教师资 格 证之教育学复习 课程.pptVIP

歷屆考題 【D】1.「合作學習」是近年頗受重視的教學法，對於 「合作學習」的內涵說明，何者較為正確？(A)教師 對全班進行直接教學，完全由教師來教導所有課程 (B)教師依據學生的特性和能力差異，分派不同的 學習任務 (C)教師在教材內容與教學法的選用，需 考慮學生能否適應 (D)教師先進行教學並交代學習 任務，讓學生在小組中討論（97教檢） 教學評量 一、教學評量就是運用科學的方法，多方蒐集學生行為反應與學習成就之各種資料，依據教學目標對學生學習的表現情形，加以分析判斷與作決定的一種歷程。 二、教學評量的目的：1.教師教學效率評量。2.學生學習成就評量。3.課程評量。 三、教學評量的功能： 1.了解學生潛能與學習成就，以判斷其努力的程度。 2.了解學生學習的困難，作為補救教學及個別輔導之依據 3.衡鑑教師的教學效率，作為改進教材教法之依據。 4.獲悉學習進步情形，激發學生學習的動機。 如何進行學習評量 教師在進行評量時，必須超越以往標準化測驗或紙筆測驗 的單一模式，採取多元化的評量方式。教育界近年來提倡變 通性評量、真實性評量、實作評量、動態評量、檔案評量等 各類評量型態。茲就各類評量方式簡述如下： 一、變通性評量（alternative assessment）：是用來對照「傳統評量」的概念