求平均数教学设计与评析x.docVIP

求平均数教学设计与评析 1.在平均数意义的基础上理解和掌握求平均数的方法。 2.培养学生能够运用所学知识、合理、灵活地解决这些简单的实际问题。 3.使学生感受到数学知识与日常生活的联系,渗透对应思想,并结合有关题目进行思想教育。 教学重、难点:理解和掌握求平均数的方法。 教学用具:媒体课件,12根小棒。 教学过程: 一、设疑引欲,导入新课 1.说一说课前调查了解到的有关平均数的例子,使学生进一步理解平均数的意义,感受平均数在日常生活、工农业生产和科学实验中的作用。 2.媒体出示两组1分钟口算成绩。 第一组 　　　　姓名 刘畅 曲洋 王凡 张远 　　做对题数 16　　12　　9　　7 第二组 　　　　姓名 向来 李帅 曲直 　　做对题数 14 　10 　　12 小组讨论比较:哪一组的口算成绩好一些? 老师根据学生讨论结果小结引入: 因为两组人数不一样多,不能比两个小组的总题数,用每组平均每人做对的题数比,比较合理。那么,怎 样求每组平均每人做对的题数呢?这节课,我们就一起来学习怎样求平均数。 [评析:理解平均数的意义是教学平均数的重要基础。引入新课之前首先检查复习学生对平均数意义的理解情况,为新课的教学做好了铺垫。设计两个小组的口算成绩表,不仅是为了引出新课题,更重要的是渗透了数学源于生活实际的思想。使学生初步体会到数学来自我们周围的生活,而人们的生活也离不开数学。]