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手足之情 形容兄弟姐妹或朋友之间的感情好，感情深。 就好像是手足一样亲近，离不开，不可缺少。 人 琴 俱 亡 刘义庆 《世说新语·伤逝》 1.王子猷（yóu) 2.子敬俱病笃(dǔ) 3.此已丧(sàng)矣(yǐ) 4.语时了(liǎo)不悲 5.便索舆(yú)来奔(bēn)丧(sāng) 6.子敬素好(hào)琴 7.弦(xián)既不调(tiáo) 8.掷(zhì)地云 9.因恸(tòng)绝良久 10.月余亦(yì)卒(zú) 认准下列字音： 看课文、看注释，查工具书，解决下列重点文言词 重点实词： 1.笃 2.都 3.丧 4.语 5.索 6.舆 7.素 8.径 9.调 10.掷 11.因 12.恸 13.绝 14.良 15.卒 （病）重 总，竟 死 说话 要 轿子 一向，向来 直往 协调 投掷、 抛掷、扔 于是，就 痛哭，极度悲哀 气息中止，死亡 很 死 总结文言现象 1.一词多义： 丧、素、卒 2.词类活用： 语、琴 整体感知 这篇课文写了什么事，表达了何种情感？ 这则故事写了王子猷对弟弟子敬独特的悼念方式，表现了他对弟弟的深厚情谊。 王子敬，王羲之第七子。工书法，尤以行草擅名。与其父齐名，并称“二王”。 王羲之，东晋大书法家，被后人尊为书圣。 王子猷，王羲之第五子，放达不羁。尤爱竹子。 探究·练习 问题一：课文中哪些语句最能表达子猷和子敬的兄弟之情？ “何以都不闻消息？此已丧矣。” “了不悲” “都不哭” “径入坐灵床，取子敬琴弹” “子敬子敬，人琴俱亡” “恸绝良久” “月余亦卒” 探究·练习 问题二：子猷“取子敬琴弹，弦既不调”，你认为“不调”说明了什么！琴“不调”的原因可能是什么？ “不调”的原因：一是子敬病了很久，琴放置久了，琴弦松了。二是子猷睹物思人，悲伤过度，不能调琴。 “不调”既是写实际情况，也包含了“人琴俱亡”的凄凉。反映了子猷极度的悲伤地心情。 探究·练习 问题三：既然兄弟情深如此，为何作者却说子猷“了不悲”，“都不哭”？那子猷究竟以何种方式来悼念子敬之死的呢？ 子猷与子敬有着深厚的手足之情，两人都患了重病。子猷听不到子敬的病况，猜测他已死，心理非常难过，“了不悲”“都不哭”是强抑制住自己的悲痛的结果，而并不是不悲痛。 琴声为心声，知音为知己。琴弦此时仿佛也有了灵性，明白自己的主人已死，弦音也不协调了。子猷真是悲从中来，终于压抑不住内心的悲伤，将琴掷地，大叹“人琴俱亡”，失声痛哭。痛不欲生。 学生设疑 我们对本文的大意都基本理解了，同学们对本文中所描写的细节还有哪些疑问吗？请提出来我们共同研讨。 文本拓展 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。” “但愿人长久，千里共婵娟” “千金难买兄弟情” “酒肉面前知己假，患难之中兄弟真。” “月余亦卒” 手足之情是亲情的芳草地中一朵亮丽的花朵，请根据你的积累，说说描写手足之情的诗句、谚语或故事。 情感延伸 手足情深：形容兄弟姐妹或朋友之间的感情好，感情深。 就好像是手足一样亲近，离不开，不可缺少。 我们常说“同学如姐妹如兄弟”，你与同学之间有没有这样的手足之情？联系你平时和同学之间的相处实际，来谈谈学完本篇课文后的感悟。 情感延伸 落地为兄弟 何必亲骨肉。 看课文、看注释，查工具书，解决下列重点文言词 重点虚词： 1.俱 2.而 3.矣 4.了 5.既 6.亦