《14、自己去吧》说课课件王娟.ppt

小鹰说:“妈妈,我想去山那边看看,您带我去好吗?”妈妈说:“山那边风景很美,自己去看吧。”过了几天,小鹰学会了飞翔。 读——先在小组内读一读 想——小鹰飞行前会遇到什么困难？ 说——小鹰和鹰妈妈是怎么说的？ 小组合作学习“小鹰学飞翔” 各小组汇报展示： 可以分角色朗读； 可以演一演。 教学设计： （四）举一反三，拓展练习 （5分钟） 选择一张图片编课文或者表演： _______说：“____________?” _______说：“____________。” 过了几天，_____学会了______。 人教版小学语文一年级上册 14、自己去吧 定边第一小学 王娟 说课流程 教学设计 教学模式 学情分析 教材分析 板书设计 课堂评价 资源的开发 和利用 单元知识树 13、平平搭积木 14、自己去吧 语文园地五 12、雨点儿 11、我多想去看看 学会学习学会生活 第五单元 15、一次比一次有进步 口语交际： 该怎么办 本单元是以“学会学习，学会生活”为主题。《自己去吧》是本单元的第四篇课文，有着承上启下的作用,目的是反映儿童的学习和生活内容，书写儿童的思想和情感，渗透了学会学习，学会生活的现代意识，对儿童具有极好的教育意义。 教材分析： 《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，它向学生介绍了小鸭和小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的故事。在学生细细感受童话魅力的同时，也能领悟到从小要树立自立自强的精神。 　 知识树 教学目标： 能力目标：通过读一读，说一说，发展想象力和创新思维，培养学生自学能力和合作精神。 知识树 自己去吧 情感目标：学会能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领，从而树立自立自强的人生态度。 知识目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、认识12个生字，会写4个生字。 重点：识字、写字；对学生进行朗读训练，使学生在朗读对话时体会人物的心情。 难点：学生能够从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么让他们的孩子自己去学习生活的本领。 一年级的学生，知识水平和生活阅历还很浅，有意注意时间保持较短，注意力容易分散，但学生已具备了简单的表演能力、说话能力。这对本文的教学是很有利的。 学情分析： 教学模式 四、举一反三， 拓展练习 三、精读课文， 理解感悟 二、自主识字， 扎实基础 一、创设情境， 激发情感 五、总结课文， 陶冶情感 六、金秋超市， 满载而归 七、指导书写， 书法展示 （一）创设情境，激发情感 （2分钟） 教学设计： （二）自主识字，扎实基础 （8分钟） 教学设计： zì 自 j? 己 nín 您 dài 带 mɑ 吗 shēn 深 xué 学 huì 会 nà 那 j?nɡ 景 m?i 美 bɑ 吧 深 己 学 会 自 吧 景 那 您 美 带 吗 您 吗 景 学 吧 会 带 美 自 己 深 那 摘 气 球 自己 美丽 风景 学会 您好 带头 好吗 深深 那里 救 青 蛙 教学设计： （三）精读课文，理解感悟 （15分钟） “妈妈，您带我去游泳好吗？” “小溪的水不深， 自己去游吧。” 分角色读小鸭和妈妈的对话。 同桌分角色读 师生对读 指名分角色读 指名一个同学读对话 （两种语气的试读） 演一演：小鸭学习游泳的过程。 体会：小鸭学习游泳的不易。 过了几天，小鸭学会了游泳。 同学说：“老师，您带我们学习小鹰飞翔的故事好吗？” 老师说：“_________________，_____________。” 同学说：“老师，您带我们学习小鹰飞翔的故事好吗？” 老师说：“小鹰飞翔的故事很有趣，自己去学吧。” * * * * * *