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调动学生学习语文积极性的尝试 焦玲 九年初中义务教育，也给初中语教学提出了这样的新题：必须大面积提高初中语教学质量。提高初 中学生语教学质量的关键，则是如何让全体学生学习语产生兴趣，调动他们学习语的积极性。近几年 ，我在语整体教学改革实践中，注重激励，实行分步引导，收到了初步成效。92届303班为学校普通班，毕业 会考合格率100%，优秀率7%。94届303班，也是初三年级的普通班，毕业会考合格率100%，优秀率36%，高于市 优秀率平均水平(1%)一倍以上。 分以下三步激励学生学习语兴趣： 第一步：抓住契机，用新颖的教学法吸引学生。 学生新入学或刚换老师，往往因为对新的学校、新的老师充满了新鲜感，容易产生一种“服从”心理。老 师提什么要求，他们比较容易接受，执行的效率比较高。通常情况下，一个月之内，班级内不会出现乱班乱 的情况。这种行为是暂时的，如果在“服从”期内没有采取有效的教学方法，则学生的“服从”心理及行为， 就容易消失。 近几年，我除了94级新生是从初一接班以外（目前尚未毕业，正值初二），92届、94届，都是从初二接班 的。我十分重视“服从”行为产生的契机，做到： 1重视建立一套切实可行的教学常规 读书常规——要求学生做到“不动笔墨不看书”。在学习时，必须边读书边做书间笔记。书间笔记的 项目是：①编节码；②编段码；③归纳段意和层意；④归纳中心；⑤归纳写作特点；⑥划重点；⑦划疑点；⑧ 注拼音；⑨注解释等。 发言常规——自觉地积极地参加学习组讨论和大班发言。有一点讲一点，凡表现观点、提出疑问，展开争 论，都将受到教师的表扬。 书写常规——养成良好的书写习惯。语整体教学改革的练习大多在内进行，例如听记答题训练、快速 作等等，都要求当堂完成。听记答题训练，做在大作本上，一个答题自成一个段落，一个字一个标点均占 一个格子；每次作，都要求在22分钟内完成，做在作本或方格稿纸上。都要求书写迅速，字迹端正。 练习操作常规——练习必须规范操作过程。每次练习（听记答题训练和作等），都分三步进行：第一步 不翻书不讨论用黑色笔作答；第二步用蓝色笔自改；第三步用铅笔互批互改。 做到这些要求，关键是教师坚持正面引导，循循善诱，持之以恒。只要坚持正面引导，学生是做得到的。 2根据语整体教学改革要求，设置多种型 我把每周的语分为两大类：一类是导读，用于新教学，安排周一、三、五叁天；另一类是演练 ，安排周二、四两天。听读的导读重在的阅读分析，侧听说的导读重在听说练习指导，侧写 的导读重在指导写作；演练则分为：听记训练、快速作（22分钟内完成一篇600字左右的作），口头 作（说话训练），本剧演出（亦称“学学看”）等。几种型既有规律又十分灵活地交替轮流出现，使 学生对学习语有新鲜感，不觉乏味。导读内，个人单独钻研与大小组讨论结合，教师指导下的学 习活动与教师的精讲辅导结合，既紧张，又不断地转换形式，符合学生思维规律。听记训练的演练活动，有学 生独立答题，也有自改，互批等教学流程，及时反馈，及时纠正，紧张在内，减轻了学生外作业的负担。 3建立一套便于学生操作的教学流程 导读的教学流程是： ①导入谈话（约2分钟）。 ②布置导入思考题（约4分钟）。 ③学生复述导读题（约2分钟）。 ④学生根据要求钻研做书间笔记（12—1分钟）。 ⑤前后四人组成的学生组交流书间笔记，进行切磋讨论（约分钟）。 ⑥大班交流讨论（约8—10分钟）。 ⑦教师根据学生发言情况，重点精讲（约10分钟）。 ⑧学生修改书间笔记，小结（约2分钟）。 演练（听记训练）的教学流程是： ①表扬上次听记训练（作业）好中差各类学生中有进步的作业。 ②教师宣布听记训练题，要求学生不看书，不作笔记，专心听记。（开始时量应少点，题目控制在四到六 题，随着能力的提高，逐步加大容量，增加题量。） ③学生不翻书，用黑色钢笔独立答题。（可以让中等程度以上的学生到黑板上去板演，以便教师讲评，便 以教师了解学生掌握情况。） ④待80%左右学生基本完成答题时，组织学生自改。可翻看书本。自改一律用蓝色圆珠笔。不懂的，可以问 同学，问老师，遗忘的可以用蓝笔补写在后面。 ⑤组织互改互批。互批互改一律用铅笔。当堂反馈，当堂纠正。（教师可以利用板演讲评。） ⑥自我小结，自我评价，自我完善。 ⑦教师后批阅，根据“记住几题”，“黑笔正确几题”和“蓝笔订正几题”评分，并统计成绩。 gt; 有的要根据的特点，增加教学环节，如诵读指导与练习等。 由于服从阶段的周期较短，教师要抓住这个有利契机，使差生不感到学习语乏味，初步产生兴趣，养成 良好的学习习惯。特别对中途接班的学生，训练的要求不能急于求成，不能超