实验：用打点计时器测速度_教学设计1.docxVIP

第一章 运动的描述 第四节 实验：用打点计时器测速度（２） 教学目标 一、知识目标 １．会安装并使用打点计时器,理解利用纸带测量速度的原理并会测量瞬时速度。 ２．明确速度---时间图象的物理意义,描点法画图象的方法,并画出该实验的速度---时间图象。 二、能力目标 １．通过实验得出物体的运动信息,用数学的方法表述出来.培养学生获取信息处理信息的能力,体会处理问题的方法,领悟如何间接测量一些不能直接测量的物理量的方法。 ２．通过画速度---时间图象培养学生用图象法处理数据的能力,体验数学工具在物理发展中的作用。 ３．体验实验中理性思维的重要,即要动手,又要动脑。 三、德育目标 １． 感受打点计时器的巧妙设计思路,体会物理原理在解决实际问题中的指导作用,增强将物理知识应用于实际生活的意识。 ２．体验用图象方法描述物理现象的乐趣,培养学生用数学方法处理物理问题的意识。 ３．培养学生的交流与合作精神,有将自己的见解与他人交流的愿望,并养成尊重他人的习惯。 教学重点 １．能根据纸带计算物体运动的瞬时速度。 ２．会用描点法描绘物体的速度---时间图象,并从中获取物理信息。 教学难点 处理纸带的方法,用描点法画图象的能力 教学方法 　　实验法、观察法 教学用具 打点计时器, 学生电源, 导线, 纸带, 刻度尺, 小车细线及钩码, 坐标纸 课时安排 ２课时 教学过程 一、导入新课 上节课我们学习了打点计时器的构造和使用方法。 这节接着学打点计时器的使用测量瞬时速度和以及用图象处理所得数据 二、新课教学 （一） 用打点计时器测量瞬时速度 思想方法:用某段时间内的平均速度来粗略的代替这段时间内的某点的瞬时速度.所取的时间间隔越接近该点计算出的瞬时速度就越精确. D D E F G 如图:要计算E点的瞬时速度可以用D---E的平均速度来替代,也可以用E—F的平均速度来替代,还可以用D—F的平均速度来替代.这三种方法中D—F包含E点切比较靠近E点,所以用D—F的平均速度来替代E点的瞬时速度是最精确的! 可以用同样的方法计算出图中各点的瞬时速度填入课本24页的表2中,从表中列出的点我们可以粗略的了解纸带的运动情况. （二）用图象表示速度 在得到的数据中我们只能粗略得知纸带在有些间断的点的速度.要想知道纸带的速度变化规律我们还要借助于图象怎样用图象来表示物体的运动速度呢? 学生讨论: 师总结:在坐标纸上建立直角坐标系,用纵坐标表示物体的运动速度,用横坐标表示时间,根据所得数据中各个时刻的速度,将(v,t)作为一组坐标在图象中描点,将点连线后得出的图象称为速度---时间图象(v---t图象),简称速度图象. 学生实际操作: 思考:我们从根据实际测量数据所描出的点的走向可以大致看出纸带的速度变化规律.在把点连成线的时候我们是用折线来连还是用光滑的曲线来连呢? 学生讨论: 师总结:速度的变化应该是比较平滑的,所以,如果用一条平滑的曲线来”拟合”这些点应该更符合实际情况. 三、小结 电磁打点计时器和电火花打点计时器都是记录物体在一定时间间隔内位移的仪器.v—t图象:表示做运动的物体的速度随时间变化的规律. 　　四、课堂练习 1．运动的物体带动纸带被打点计时器打上一系列的点,这些点的距离不一定相等,但这些点能说明 ( ) A .运动物体在一段时间内的位移 B. 运动物体在一段时间内的运动快慢 C .运动物体在某时刻的位置 D .运动物体的运动性质 2．通过打点计时器得到的一条纸带上的点子不均匀,下列判断正确的是 ( ) A. 点子密集的地方物体的运动速度比较大 B .点子密集的地方物体的运动速度比较小 C .点子不均匀说明物体在做变速运动 D .点子不均匀说明打点计时器有故障 3．在你练习使用打点计时器时,小车拖动纸带并在上面打下一系列的小点,根据你所打出纸带,在判断纸带表示的运动是匀速直线运动还是变速直线运动时 ( ) A .应通过测量纸带表示的运动的全程来判断 B. 必须通过计算任意两点间的平均速度来判断 C .必须通过计算全程的平均速度来计算 D.可以通过测量每相邻两点间的距离,看其是否相同来判断 参考答案 1．ABCD 2．BC 3．D 四、布置作业： 1．阅读本节课文,掌握本节内容 2．完成课后练习 五、板书设计： 第四节 实验:用打点计时器测速度 1．测量瞬时速度 用包含某点的一段时间的平均速度来粗略表示该点的瞬时速度 2．速度—时间图象 以时间为横坐标,速度为纵坐标,描点连线作出的平滑图象