方灿《亿以上数的认识》教学设计.docVIP

PAGE5 / NUMPAGES5 《亿以上数的读写、改写和省略》教学设计 一、教学目标 1．使学生经历读、写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法，并能够正确读、写亿以上的数，培养学生收集、整理信息的能力。 2．掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数；及四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法，理解改写与省略的相同与不同；引导学生利用已有的旧知识学习新知识，使学生认识到数学知识之间是有联系的。 3．引导学生关注学习的过程，感到数学与生活的紧密联系，使学生体验到学习的乐趣。 二、教学重点 使学生掌握改写、省略的方法。 三、教学难点 使学生掌握改写、省略的方法。 四、教学关键 能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。 五、教学过程 （一）亿以上数的读法（例1） 1．以旧引新复习：请学生读数。 2040 6000 6100 0000 请学生概括回答如何读亿以内的数？ （1）分级； （2）先读万级再读个级； （3）万级的数按照个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字； （4）每级末尾不管有几个“0”都不读，其他数位有一个“0”或者连续几个“0”都只读一个零。 教师出示不完整的数位表：老师这里有一张数位表，不过它还不够完整谁能把它补充完整？ 学生说，老师把数位表填写完整。 师：同学们说的非常好，如果把6100 0000这个数末尾加一个“0”成了6 1000 0000，这个数的6在哪个数位上？ 生：在亿位上。 师：在这个数的末尾又添上了一个“0”，现在这个数中的6在哪个数位上？ 生：在十亿位上。 师：这两个数超过了亿，今天这节课我们就来认识亿以上的数。 板书：亿以上数的读写 2．创设情景。 师：我们知道，地球是我们生存的家园，请同学们看书上21页。 【课件演示】（地球人多的图片） 师：你们看这副图上，谁能说说你看见了什么？ 生：地球上人太多了、多的地球都快背不动了，我们要赶快控制人口。 师：同学们说的非常好！如果不控制人口增长，将要威胁到我们人类的生存环境。 师：你们知道地球上有多少人吗？（出示全球人口：61 0000 0000）地球上有这么多人，这个数要怎么读呢？（将数字填写到数位表上）师：谁来大胆的读一读？ 出示100 4000 2000 4003 0500 0000 师：这两个数又该怎么读呢？同桌之间互相说一说。 学生商量讨论后请个别起来读。 师：你们读的这么好，能告诉我亿以上数该怎么读吗？ 师：那么谁能告诉我亿以内的数的读法和亿以上数的读法有什么不同？ 生：多了亿级，亿级读完后在后面加上一个“亿”字。 3．读数练习。 （1）P21“做一做”。 （2）P28第5题（出示小黑板）下面老师看看谁能当个小小播音员，把下面的数字又快又准确的读出来。 ①地球到太阳的平均距离是1 4960 0000千米。【课件演示】（图片） ②1999年全国有小学生1 3547 9600人。【课件演示】（图片） ③地球陆地总面积是1 4900 0000平方千米。【课件演示】（图片） ④2002年我国出口总额约为3256 0000 0000美元。【课件演示】（图片） （二）亿以上数的写法--例2 1．亿以上数的写法。 师：我们已经会读亿以上的数了，你们会写了吗？ 师：看来同学们很有信心，我们来试一试，请把这三个数写出来。 （出示例2） 三亿 三十亿九千万 七千零三亿零二十万 对照数位表，把数写出来，请学生总结亿以上写数的方法。 （1）要先把这个数读清楚，从亿级开始写起。 （2）亿以上数的写法和亿以内的数的写法相似，还要注意写0的问题，如果哪一个数位上一个单位也没有，就用0把数位占满。 2．写数练习。 师：请同学们用自己总结的方法，写出下面这两个数。 （出示P22“做一做”中第1题）学生独立完成后相互评价。 3．巩固应用。 （1）书：P29第7题。 师：请同学们把下面的数试着写出来。 （2）改错题。 ① 830 4073 0000 读作：八百三十亿四千七十三万。（ ） ② 37 6000 0000 读作：三十七亿六千。（ ） ③ 3200 8000 0000读作：三千二百亿零八千万。 （ ） ④ 四亿零四十万零四 写作： 404000004 （ ） ⑤ 五千九百亿六千万零二十五 写作：5900 6025 0000（ ） （3）看计数器变化写数。 （三）亿以上数的改写和省略--例3 1．数的改写。 （1）这里记录了相同方面的信息，看看一样吗？ 例如： ①北京每年因漏水浪费水资源100000000立方米。【课件演示】（图片） 　北京每年因漏水浪费水资源1亿立方米。