昆阳镇二小张红霞谁住顶楼教案.docVIP

第9课《谁住顶楼》 教学目标： 1、正确流利地朗读课文，创造性地阅读课文。 2、了解课文内容，发散想像，把自己当成课文中的角色，与文本对话。 3、体会小动物之间争困难，让方便的美好品质，教育学生在生活中多为别人着想。 教学重点：指导学生多角度、有创意地阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。 教学难点：理解小动物们为什么都争着住顶楼。 教学准备：课件、小动物头饰 教学过程： 一、动画激趣，导入新课。 1、（出示课件：动物王国的新楼房）小朋友们，看，动物王国又建成了一座新楼房！瞧，多漂亮啊！小动物们可高兴了，都忙着搬进新家呢！ 2、可这时有一个问题把大家难住了，谁来住顶楼呢？（板书课题：谁住顶楼）理解课题。 3、认读词语，复习巩固（开火车读生字） 二、初读课文，整体感知。 用自己喜欢的方式自由读课文，思考： 1、这座楼房里住了哪些动物朋友？ 2、为什么大家都要争着住顶楼？ 3、最后谁住了顶楼？ 三、精读课文，读中感悟。 1、新楼房盖好了，到底谁住顶楼呢？我们一起来看看小动物们是怎么想的？ 2、学习第2自然段。 （1）指名读第2自然段。 （2）讨论：为什么大家不想让老牛爷爷住顶楼?从这里可以看出什么？ （3）指导朗读。 3、学习第3自然段。 （1）创设情境，理解词语。 ① 谁第一个站出来要求住顶楼的？（课件出示：小马的话）哪个小朋友愿意主动第一个站出来读读小马的话？ ② 指名读，你真是一匹勇敢的小马，“自告奋勇”第一个朗读。 ③ 哪个小朋友能结合他刚才的表现用自己的话说一说什么叫“自告奋勇”？（自告奋勇：主动要求承担艰巨的任务。） （2）谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。(引导学生带着各种不同的理解，有感情、有个性地朗读第3自然段。) 4、学习第4自然段。 （1）小马的提议大家同意了吗？谁站出来反对小马了？（课件出示：小兔的话） （2）指名读课文，边听边想：小兔为什么要反对小马住顶楼？为什么小兔更适合住顶楼？ （3）小马的脚步重，小兔的脚步轻，小兔更适合住顶楼。小兔是怎样上楼的？（连蹦带跳）谁来扮演小兔，做一做连蹦带跳的动作。（学生做动作）通过做动作帮助学生理解“连蹦带跳”的意思。 （4）引导：脚步再轻一些，别吵到大家休息。（抓住“轻”、“连蹦带跳”等词重点理解小兔的动作特点。） （5）指导朗读，引导学生根据自己的理解，有感情地朗读小兔说的话，读出小兔子走路的特点。 5、学习第5自然段。 （1）让我们听听小狗是怎么说的。（课件出示：小狗的话） （2）指名读课文，其他同学边听边想：小狗走路有什么特点？小兔为什么不适合住顶楼？ （3）小狗走路有什么特点？（又轻又快）指导学生模仿“又……又……”的构词方法，积累词语。 6、学习第6自然段。 （1）边读边想：小猴为什么适合住顶楼？ （2）喜欢小猴的小朋友请起立，用自己喜欢的方式，加上动作读读看。（指导个性化朗读） 7、启发学生想像，体会中心。 原来小猴才是住顶楼的最佳人选。听了小动物们的对话，老牛爷爷会怎么说？ 8、它们搬进新家后发生了什么？齐读最后一自然段。从哪些地方看出小猴确实很适合住顶楼？ 9、小组讨论： 你喜欢新楼房里的这些动物吗？你最喜欢他们当中的谁？为什么？ 四、深化中心，点明主题。 1、小动物们为什么争着住顶楼，你现在找到答案了吗？小动物们的争，是爱心的体现，这“争”实际上也是“让”，他们争的是困难，让的是方便。可见他们都在为他人着想。现在这些小动物在我们眼中显得更可爱了。带着你对他们的喜爱之情，以组为单位，分角色读一读。读出小动物为他人着想，善解人意的特点。读完后小组成员互相评一评，读得不够好的同学，大家一起帮帮他。 五、总结升华。 孩子们，其实争和让并不矛盾，生活中，我们要争着把困难留给自己，把方便让给别人。到底是争还是让，心中多想想。善用争和让，朋友遍四方。让我们像文中的小动物一样，做一个多为他人着想的好孩子，走出课堂，拥抱生活吧！