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浅谈“中等生”的心理问题及疏导 浅谈“中等生”的心理问题及疏导 莱阳市府前中学 吕海峰 在我们日常的教育教学工作中，新接触一个班级，能在任教师的脑海中最先记住的名字，往往是“两头”的学生，这不仅仅是因为他们的学习成绩反差大，细心观察会发现，能主动与老师谈心说笑的大多是“两头”的学生，而“中等生”很少。 我们在学生思想教育上，长期以，已经形成了一种“抓两头、带中间”的框框，导致了事实上的“忙两头、丢中间”的最终局面。这部分“中等生”大都缺乏主见，缺乏学习、活动的热情，没有与人竞争的勇气和兴趣。这部分“中等生”长期缺乏教师应有的关心、帮助、教育和培养，在集体生活中也缺乏唱“主角”的机会，自以为处在冷漠的关系中，加上对自身认识不够，形成了精神欲求不足的心理。这种心理状态与我们所提倡的现代人意识是格格不入的，与素质教育的要求是相背离的。 一、对“中等生”概念的思考 “中等生”的概念，我们的工作中经常使用，但其内涵与外延却好象很少有人去分析，仍是一个模糊的概念。“中等生”的概念的本质属性并不是非常明确的，外延也并不确定。从其词义本身揭示的内涵说，就是指在学生前进的队伍中处在中间的学生。显而易见，这个“中等生”、“尖子生”以及“后进生”的差别，是教师们以“分数高低”和“纪律好坏”为尺度，人为地划定的。学习成绩成为绝对的标准，其他表现仅仅是参考分。而学习成绩又包括哪些内容呢？99%又是考试