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机辅测试背景下普通话教学方法改革研究 　　摘 要 随着社会的发展，各行业对普通话水平等级的要求也随之提高。特别是一些与语言相关的特殊行业对普通话的等级做出了明确的要求。近年来，随着计算机辅助普通话测试方式的出现，高校普通话教学也遇到了一些问题，本文就以滇西科技师范学院为例，从普通话机辅测试背景下探讨普通话课程的教学方法改革。 　　关键词 普通话 机辅测试 教学改革 提升 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.06.054 　　Abstract With the development of society， the requirements for Putonghua level in various industries have also increased. In particular， some language-related special industries have made explicit demands on the level of Putonghua. In recent years， with the emergence of computer-assisted Putonghua testing methods， college Mandarin teaching has encountered some problems. This paper uses Dianxi Science and Technology Normal University as an example to discuss the reform of the teaching methods of the Putonghua curriculum from the background of the common phone auxiliary test. 　　Keywords Putonghua； computer aided testing； teaching reform； improve 　　1 普通话课程教学现状分析 　　以滇西科技师范学院为例，普通话作为所有专业开设的公共必修课程，开设1学期（18周），2学时/周，总计36学时。目的在于适应学生的就业需求，帮助学生提升普通话口语水平，顺利通过普通话等级测试。滇西科技师范学院地处云南西部地区，从方言区划上属于北方方言西南次方言区，而普通话的定义是以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。与北方方言区同属一个方言体系的云南人，原本学习普通话的难度应该不大，但实际上因为云南26个民族大杂居，小聚居地民族、社会分布状况，使得云南方言变得比较杂糅，普通话机辅测试过级率不高，而在具体的普通话教学过程中又会因为教师，教学资源和其他的一些因素增加了教学的难度。 　　2 普通话语音教学存在的问题 　　2.1 方音影响，教学难度增大 　　滇西科技师范学院所招收的学生90%以上为云南省各地州学生，且大部分学生来自偏远贫困地区，在先期的语言习得过程中，云南方言作为母语长期使用之后，已经形成了较为固定的语音习惯，学习普通话时就夹杂了大量方音，加之过去教师语音水平有限，所以大多数学生语音面貌并不理想。例如：云南红河方言中将“e”发作“ie”，“月亮”读作“夜亮”；临沧方言中将“ian”发作“in”，“yan”发作“yun” 玉溪方言中将“gou”发作“ou”。 　　除此之外，长期的语言习惯也会把一些方言词带入到普通话语音系统中。例如：“汉子”（丈夫），“婆娘”（妻子），“钵头”（碗），“款”（?f），“板扎”（很棒）等等。像这样的方言词不同的地区还有很多，由于平时使用方言在生活学习中进行交流，在学习普通话的过程中就自然的把这些语音和方言词带入普通话语音当中。这在普通话教学中就必须要根据不同地区的语音特点给学生做方音辩证，这给普通话语音教师教学增加了难度，云南籍的教师尚可明确部分地区的主要方音和方言词，但对于外省的教师没有云南方言基础，就很难就某一地区的方言特征做出辩证。 　　2.2 教师及教学资源不足 　　根据要求，普通话语音教师普通话等级必须达到一级乙等，并参加过相应的口语教学培训，目前我校符合条件的教师共12人，其中坐班教师4人，只有8位专职教师。12名教师除专业课程外还要承担我校普通话、教师口语、演讲与口才等相关口语课程，平均每学期承担我校2000人次的口语语音教学。显而易见教师教学任务重，教学人次多，在这样的教学条件下很难做到帮助每一位学生进行方音辩证。 　　学校为了有效提高学生的普通话口语水平，于2014年耗资近百万新建了普通话模