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概念分析在高校思想政治理论课教学过程中作用 　　【摘 要】高校思想政治理论课在帮助学生树立起正确的世界观、人生观和价值观,培养社会主义合格接班人等方面都起着无可替代的作用。但当前高校思想政治理论课程作为必修课程,其又具有基础性、理论性和抽象性,使学生难以接受。要改变这一现状,提高学生的理性思维能力、分析概括能力,就必须从最基本的概念入手,通过对概念的“辩名析理”,达到对思想政治理论的简易化、通俗化,提高学生对思想政治基本理论的理解能力和运用能力,从而真正实现高校思想政治理论课的育人目标。 　　【关键词】思想政治 概念 辩名析理 　　【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2010)05-0040-02 　　 　　根据2004年8月《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和2005年2月与3月中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治的意见和实施方案的通知要求,思想政治理论课中《毛泽东思想与邓小平理论和三个代表》合成《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》;而原来的《马克思主义哲学》、《马克思主义政治经济学》与《科学社会主义》合为《马克思主义基本原理》。并在此基础上增开了《思想道德修养与法律基础》和《近代史纲要》。考虑到学生实际,高职学校开设了《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《思想道德修养和法律基础》课程。 　　在当前通行的四门课之中,除了《近代史纲要》侧重于历史的叙述之外,其他三门课,都有很强的理论性。正是因为具有较强的理论性,对于大多数学生来说,一方面学起来相对枯燥,另外一方面对于基本概念和基本原理的理解始终处于一种一知半解的状态。对于前一个问题,我们通常用理论联系实际的方法,增强学生学习的兴趣,而后一个问题,则是需要思想政治理论课教师对于概念要有准确和深刻的理解。只有将道理讲透,才能使学生信服,才能帮助学生树立起正确的世界观、人生观和价值观,才能使学生牢固树立中国特色社会主义的理想信念和共产主义的远大理想。鉴于此,我们需要用一种行之有效的方法,对于基本概念和基本的理论进行透彻的解析。 　　下面我们通过对《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《思想道德修养和法律基础》这三门课程中基本概念和基本理论的讨论,来探讨行之有效的教学方法。 　　一 当前高校思想政治理论课程的总体特征 　　无论是《马克思主义基本原理》,还是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《思想道德修养和法律基础》都是作为高等学校的思想政治公共课,有着思想政治理论课的一般特征,主要表现为: 　　1.理论性 　　这三门课从性质上讲,都以理论学习为主,里面不仅涉及到很多抽象的概念,而且还涉及到自然、社会发展和人类思维的一般性规律。比如《马克思主义基本原理》,主要是对马克思主义的基本理论的一个综合概括,是分别对马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义的综合知识介绍。内容相对深刻而艰涩。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》主要是对近代中国革命和建设的经验总结和理论概括,而这一门学科有两种理论,一种是教材本身所讲的理论,即毛泽东思想和中国特色社会主义理论,这些都是对中国革命和社会主义建设经验总结所得出的理论。一种是基本理论背后的理论依据,即马克思主义基本理论。《思想道德修养与法律基础》相对要简单些。但同样是一门科学理论,主要是对思想、道德及法律基础知识的介绍,也是一门比较系统化的理论。 　　2.导向性 　　这三门课虽然在某种意义上讲是纯理论课程,但是这三门课确实对学生有很强的导向作用。其中《马克思主义基本原理》揭示了自然、社会和人类思维的一般规律,有利于学生培养正确的思想方法来指导具体的实践活动;《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》通过对近代中国革命与建设实际的经验总结,使学生掌握党的基本方针政策和制定这些政策的理论依据,增强学生对社会问题的分析能力和判断能力,牢固树立建设有中国特色社会主义的理想信念;《思想道德修养与法律基础》则是通过对思想、道德和法律基础知识的学习,培养学生良好的思想道德品质,树立起正确的人生观和价值观。 　　3.实用性 　　思想政治理论课,不仅仅是传授学生以知识,更重要的是教会学生怎样做人,教会学生能够做到学以致用,用这种知识来指导自身的成长与实践。《马克思主义基本原理》不仅能够帮助学生培养正确的思想方法,更重要的是能够用这种正确的思想方法来指导自己的思想和行为。而通过对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的学习,使学生在了解党的具体方针政策及方针政策理论依据的同时,能够自觉用这些基本理论来分析社会现象和分析社会问题。 　　思想政治理论课不同于一般的基础课和