甘肃省小学教师职业能力的调查与分析-教育专业论文.docxVIP

1甘肃省小学教师职业能力的调贵与分析 1 甘肃省小学教师职业能力的调贵与分析 一、问题的提出 随着经济全球化进程的加快，世界各国竞争的焦点都集中于科学技术的进 步、经济的发展和全民族整体萦质的提高。而这一切都离不开教育的发膛，因此 许多回家都把发展高质量教育作为基本国策。如:美国从前布什政府、克林顿政 府到现在的小布什政府都分别提出了《全美教育目标报告》、《荣国 2000 年教育 战略》、《克林顿总统的教育计划》、《不让一个孩子糯眉》等教宵政策和法案，这 些政策和法案成为美国教育发展的指南。 l英国布莱尔首相将其政府发展的三个 优先领域定义为教育、教育和教育飞为了紧跟世界前进的步伐，我国政府也 先后出台了《中国教育改革和发展纳要)) 0993、川、《面向21 世纪教宵振兴行 动计划 0998、12)、《基础教育课程改革纲要(试行))) (2001)等教育政策和 怯规，并在这些政策和法规的指导下，实施了一系列的敬宵改革实践洒功。可见 优先发展教育，大力发展教宵已成为世界各国发展的共同趋势。 教育费发展，离不开高素质的教师队伍。无论哪一种先进的教育醺念，最终 都必须通过教师个人的行为落实别具体的教育实践活动中。所以教师的素质直接 决走着教育活动的成效。提高教师素质，适应杜会发展需要的有力措施就是要加 强教师教育。目前世界各国教师教育发展的共同特征表现为:第…是延长职前教 育年限，提高敏师的学册，使教师资格提高到学士、硕士戚博士的水平，进一步 促进教师职业的专业化。第二是加强教师的在职教育。教师在职教育是教师职业 专业化的意要途径，发达国寡对教师的在职教育非常重视。在职教师教育的结构、 方式多样。 2我国政府在教师教育方面也做出了一些重大举措。 1999 年 1 月 13 日国务院批转的《面向 21 世纪教育振兴行动计划)) ，提出了跨世纪园丁工精气 这…工程要求 2010 年前后，具备条件的地区力争使小学和初中专任教师的 学历分别提升到专料和本科层次。 1999 年 3 月 16 日教育部印发了《关于师拖院 校布局结构调辖的儿点意见))，对师范教育层次结构调黯提出了目标: 从城市向 农村、从陆海向内地避步推进，由二三级师拖(南师本科、高师专科、中等师洒〉 向二级师范(高师本科、高师专科)过液。 1999 年 9 月 13 日教育部颁布了《中 小学教师继锁教育规定 ))0 2004 年 2 月国家赖育部颁发了年教育 振兴行动计划))，这是新时期我国教育发展与改革的纲领性政策。这些政策的出 台对我国教师教育产生了重大影响。 l 潘久武: (美日中教育改革与发展趋势比较边评》服载《外国中小学教育 1995 年第 6 期 2 陈永明.发达回家教师教育的现状及其发展越势.选自张维仪盘编的《教师教育…改革与发展热点问醺避 视 P323 2甘肃省小学教师职业能力的调置与分析 2 甘肃省小学教师职业能力的调置与分析 PAGE PAGE 3 教师教宵的蓬勃发展，促进了教师教宵研究工作的进行。为了从根本上提高 教师队伍的整体素质，国内外许多专家学者进行了大量的研究工作。研究表明教 师素质是教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身 心发展有直接阳显著影响的心理品质的总和。 3教师的素质是一个系统的、动 态的结构体系，在教师素质结构中处于核心地位的是教师的职业能力。教师的职 业能力是教师在敏宵敬学活动中形成的顺利究成某项任务的能力和本领:是敏师 个性品质、教育理念、知识水平、一般能力在教育教学实践活动中不断结合、深 化陌生成的;是教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因 紫。从某种角度而亩，教师教宵的帮脚点就是提高教师的职业能力，从而进一步 实现教师职业专业化。 近年来，随精基础教育课程改革的推进，对敬师的职业能力提出了更高的要 求。为了适应这种要求，我省教育行政部门也采取了许多措施。一方面延长小学 教师职前教育的年限，提高小学教师的学历水平。目前我省已有 11 所中等师商 学校实施 H3十 2 大专学历小学教师的培界模式。此外我省的高等师黯院校、高 师专科学校也相继开设了小学教育专业。另一方面加大对教师在职教育的投入， 学历进修、学科培训等多种方式的职后教育不断涌现。这蜂措施在很大租度上， 提高了我省小学教师队伍的整体水平，促进了我省基础敏宵的发展。但由于我省 地处西北内陆，经济发展滞后，信息封闭，导致小学教师队伍中还存在着学历参 挂不齐、知识结构不完替、教育观念落后、对自身职业角色认识不足等问题。同 时，由于战国敏师教育发展过程中长期存在着自上而下的行政影响，使得找省教 师教育的针对性和实数性还存在着一定的缺陷，从而影响了教师职业能力和教育