山东专版2019版中考数学总复习第八章专题拓展8.3实验操作型试卷部分.pptVIP

* §8.3　实验操作型 中考数学 (山东专用) 1.(2018北京,24,6分)如图,Q是?与弦AB所围成的图形的内部的一定点,P是弦AB上一动点,连 接PQ并延长交?于点C,连接AC.已知AB=6 cm,设A,P两点间的距离为x cm,P,C两点间的距离 为y1 cm,A,C两点间的距离为y2 cm. ? 小腾根据学习函数的经验,分别对函数y1,y2随自变量x的变化而变化的规律进行了探究. 下面是小腾的探究过程,请补充完整: (1)按照下表中自变量x的值进行取点、画图、测量,分别得到了y1,y2与x的几组对应值; 好题精练 x/cm 0 1 2 3 4 5 6 y1/cm 5.62 4.67 3.76 2.65 3.18 4.37 y2/cm 5.62 5.59 5.53 5.42 5.19 4.73 4.11 (2)在同一平面直角坐标系xOy中,描出补全后的表中各组数值所对应的点(x,y1),(x,y2),并画出函数y1,y2的图象; (3)结合函数图象,解决问题:当△APC为等腰三角形时,AP的长度约为　　　????cm. 解析　(1)通过画图观察可得当x=3时,y1=3.00. (2)如图所示. ? (3)3.00或4.83或5.86.在坐标系中画出直线y=x,则三个图象中,两两图象交点的横坐标即为△APC为等腰三角形时线段AP的长度,则AP的长度约为3.00 cm 或4.83 cm或5.86 cm. 2.(2018河南,22,10分) (1)问题发现 如图1,在△OAB和△OCD中,OA=OB,OC=OD,∠AOB=∠COD=40°,连接AC,BD交于点M.填空: ①?的值为　　　????; ②∠AMB的度数为　　　????; (2)类比探究 如图2,在△OAB和△OCD中,∠AOB=∠COD=90°,∠OAB=∠OCD=30°,连接AC交BD的延长线于点M.请判断?的值及∠AMB的度数,并说明理由; (3)拓展延伸 在(2)的条件下,将△OCD绕点O在平面内旋转,AC,BD所在直线交于点M.若OD=1,OB=?,请直 接写出当点C与点M重合时AC的长. 解析　(1)①1.?(1分) ②40°.(注:若填为40,不扣分)(2分) (2)?=?,∠AMB=90°.(注:若无判断,但后续证明正确,不扣分)(4分) 理由如下: ∵∠AOB=∠COD=90°,∠OAB=∠OCD=30°,∴?=?=?, 又∠COD+∠AOD=∠AOB+∠AOD,即∠AOC=∠BOD. ∴△AOC∽△BOD.?(6分) ∴?=?=?,∠CAO=∠DBO. ∵∠AOB=90°,∴∠DBO+∠ABD+∠BAO=90°. ∴∠CAO+∠ABD+∠BAO=90°.∴∠AMB=90°.?(8分) (3)AC的长为2?或3?.?(10分) 【提示】在△OCD旋转过程中,(2)中的结论仍成立,即?=?,∠AMB=90°. 如图所示,当点C与点M重合时,AC1,AC2的长即为所求. 思路分析????(1)证明△AOC≌△BOD,得AC=BD,∠OAC=∠OBD, ∠AMB=∠AOB=40°;(2)证明△AOC∽△BOD,得?=?=?,∠OAC=∠OBD,∠AMB=∠AOB=90°;(3)作图确定△OCD旋 转后点C的两个位置,分别求出BD的长度,根据?=?得出AC的长. 方法规律????本题为类比探究拓展问题,首先根据题(1)中的特例感知解决问题的方法,类比探究,可以类比(1)中解法,解(2)中的问题,得出结论,总结解答前两个问题所用的方法和所得结论,依据结论对(3)中的问题分析,通过作图,计算得出结果.问题(3)直接求AC的两个值难度较大,可以先求出BD的两个值,根据?=?,再求出AC的两个值. 3.(2017山西,22,12分)综合与实践 背景阅读　早在三千多年前,我国周朝数学家商高就提出:将一根直尺折成一个直角,如果勾等于三,股等于四,那么弦就等于五,即“勾三,股四,弦五”.它被记载于我国古代数学著作《周髀算经》中.为了方便,在本题中,我们把三边的比为3∶4∶5的三角形称为(3,4,5)型三角形.例如:三边长分别为9,12,15或3?,4?,5?的三角形就是(3,4,5)型三角形.用矩形纸片按下面的操 作方法可以折出这种类型的三角形. 实践操作　如图1,在矩形纸片ABCD中,AD=8 cm,AB=12 cm. 第一步:如图2,将图1中的矩形纸片ABCD沿过点A的直线折叠,使点D落在AB上的点E处,折痕为AF,再沿EF折叠,然后把纸片展平. 第二步:如图3,将图2中的矩形纸片再次折叠,使点D与点F重合,折痕为GH,然后展平,隐去AF. 第三步:如图4,将图3中的矩形纸片沿AH折叠,得到△ADH,再沿AD折叠,折痕为AM,AM与折