江苏省句容高级中学校本课程开发方案 - 江苏省句容高级中学文明单位网站.docVIP

第 PAGE 1 页 共 6 页 江苏省句容高级中学 校本课程开发和实施方案 （修订稿） 校本课程是由学校自主开发的课程，与必修课程一起构成学校课程体系。校本课程对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力、团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。为贯彻落实《普通高中课程方案》(教基[2003]6号)、《江苏省普通高中校本课程建设指导意见(试行)》和《镇江市基础教育校本课程开发与管理指导意见》等文件精神，切实推进我校新课程改革，提高学校课程建设及实施的整体质量，促进学生全面而主动地发展，特制定我校校本课程开发实施方案。 一、校本课程的内涵与地位 根据《普通高中课程方案（实验）》，从理论上说，校本课程开发的范围主要有以下三类：一是课程方案中的选修II；二是综合实践活动领域；三是其它学习领域中相关科目或模块及其具体内容。校本课程是学校在认真实施国家与地方课程的前提下，在明晰学校办学宗旨、育人目标的情况下，根据国家教育方针、课程管理政策和课程计划，通过对本校学生的需求进行科学地评估，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势，充分利用学校、社区的课程资源，自主开发或选用的课程。学生在高中阶段至少须获得6个校本课程学分。 开发和实施校本课程的目的在于以学校课程建设为中心，促进学生、教师和学校共同进步与发展。 二、校本课程开发实施的原则 1.整体性原则。要求学生整体参与。课程实施既坚持教育目标的整体优化，又考虑影响学生发展的各种因素的整体协调。 2.主体性原则。让教师成为校本课程开发的主体，让学生成为学习的主人。 3.以生为本原则。课程设计要立足学生的学情，充分考虑到学生的需要、兴趣与经验，运用相应的方法，施以相应的教育，为学生健康而富有个性地发展提供课程保障，使每个学生各自在原有的基础上充分发展其特长。 4.民主参与原则。校本课程的开发要充分体现人本思想，以教师和学生为主体，学校要创造机会，鼓励师生积极主动、创造性地参与课程建设。积极倡导社会各界和家长的参与，有目的、有计划、有重点地进行课程资源和课程特色培育。 5.量力而行原则。最大限度地挖掘、利用校内的人力、物力、财力等课程资源，努力把蕴藏于师生中的生活经验、特长、爱好转化为课程资源，并进行独立、合作开发和研究。 三、校本课程开发的方式 1.选用和改编。即对国家课程和地方课程进行再开发。在语文、数学、科学、社会、艺术、体育等各课程中发现最能体现地方和学校特色，能适应本地区、本校及学生不同发展需要的课程题材，挖掘相应的课程资源，设计有创意的课程主题和课程单元。也可借鉴、移植其他地区校本课程的开发成果。 2.新编和重组。即在国家课程计划给学校留出的空间内对校本课程进行自主开发。要注意与综合实践活动课程整合，在研究性学习、社会实践与社区服务等方面体现创造性。 四、需求评估 1. 是学校形成办学特色和品牌的需要。我校始建于1926年，现为江苏省四星级高中。在长期的办学实践中，学校始终坚持全面贯彻党的教育方针，大力实施素质教育。特别是近年来，在继承传统的基础上，形成了“以人为本，立德为先，民主和谐，全面发展”的办学理念。致力实现“由传统教育向现代教育、由知识教育向能力教育、由应试教育向素质教育”的三个根本性转变。面向全体、实现全面发展已经成为全体省句中人的共识。要实现上述目标，必须走科研兴校道路，努力创建自己的特色和品牌，校本课程开发实施就是学校发展战略中的一个有机组成部分。 2.是促进学生全面发展的需要。校本课程对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。通过校本课程的实施转变学生的学习方式，形成自主、合作、探究等良好习惯，促进学生的全面发展。 3.是促进教师专业化发展的需要。学校是教师展示才华的地方，是教师追求幸福的地方，教师的幸福感来自实现自己的专业发展。近年以来，教师年龄结构日趋年轻化，青年教师已成为我校教师队伍的主体，实现自身专业发展和快速成长已成为我校广大青年教师的共识和追求。校本课程的开发能够满足教师专业发展的需要。 4.校外环境为校本课程开发提供了资源保证。我校地处革命老区，旅游资源、道教文化、佛教文化、饮食特色和人文景观都为我校校本课程的开发提供了丰富的资源，它们既是国家课程、地方课程所触及不到的内容，又是学生熟悉但往往了解不深或容易忽略的内容。 五、校本课程开发实施的目标 1.学生发展目标。激励和促进学生正确认识自我，选择个性潜能发展的独特领域和生长点，进一步拓展学生知识领域，主动学习，发展批判思维能力、创新精神和实践能力，在全面发展的基础上，培养和发挥学生的个性特长。 2.教师发展目标。调动教师的积极性和创造性，促进教师更新教育观念