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浅谈班级管理中学生素质教育 　　摘 要：班主任是班集体的引领者、家校合作的纽带和桥梁，是学生健康成长的助推者。本文浅谈了班级管理目标、管理对象、管理技巧及家校合作四个方面在学生素质教育中的作用和意义，也是建设好一个班级的基础和条件。 　　关键词：班主任；学生；班级管理；素质教育 　　 　　班主任是“班集体灵魂的工程师”，班主任要建设一个好的班集体，就要抓好学生的素质教育，使学生的思想道德、文化素质、劳动技能以及身心得到全面发展，个性特长得到培养。要实现素质教育，班主任需注意以下方面： 　　一、明确管理目标 　　十年树木，百年树人，班主任对学生的培养，不是一朝一夕、一蹴而就的，而是长期的全方位的培养。 　　一心只想管好班级卫生、班级纪律，只抓学生的成绩，不注重学生综合素质的培养的教师是不称职的教师。当班主任要经得起身累兼心疲。班主任要有关注学生德、智、体、美、劳全面发展的责任心，要有十八般的“武艺”，要有良好的道德思想和人格素养，具备较高的班级管理水平、合理的知识结构和博大的胸怀……，班主任不仅仅只是学习成绩的关注者、督促者，卫生、纪律的督察者，而应是学生全面发展的引领者，健康向上的助推者。在班级管理中，要制定详细的班级管理目标，如道德培养目标、学习目标、身心健康目标、人文素养目标、综合技能目标、挫折教育目标、习惯养成目标等。这些目标的实现，从大处来说，可以为将来国家经济建设和社会的和谐发展奠定基础，往小处来说，可以实现人生理想和抱负，为家庭和个人的发展创造条件。 　　二、进行以人为本的教育 　　小学班主任的管理对象是一群天真无邪、光辉灿烂的孩子，他们对凡事都充满着好奇和探寻，他们既具有良好塑性，又容易受到不良因素的诱惑。班主任在班级管理中，如何将自己的管理对象培养成正直、高尚、有道德、有素质的人，这完全是在班主任力量范围之内的事情。 　　1.班主任要以学生为本 　　在工作中，班主任要尊重每一位学生，了解他们的喜怒哀乐，学会倾听、欣赏、鼓励他们。说到尊重品学兼优的好学生，这容易做到，但做到对“问题”学生也这样，方能显示出一个老师的博大胸怀与良好修养。 　　2.注意学生的全面发展 　　不良的班级管理可能会造成学生人格的缺陷，追求低俗、缺乏健康的心理，人生观、世界观模糊，追求享乐主义、漠视集体和他人，缺乏自我追求和完善的精神，甚至危害社会、集体、家庭和他人。班级管理要注意学生爱国主义、集体主义、团队意识、协作精神、竞争意识等方面的培养。班级管理是学校管理的组成部分，是培养学生从懵懂走向成熟，从无知走向有知的重要途径，在培养学生获取知识、发展高尚人格、完善学生道德情操等方面起着指导和改进的作用。班集体的班主任、教师、班干部要为每个学生的进步努力，每个个人也要为集体的进步做贡献，提倡每个学生为班集体的成长出力，同时让班集体促进每个同学成长。正所谓：我为人人，人人为我。 　　3.班级管理要重视公平、公开、公正，实行班干部轮流制 　　让每一个班级成员都参与到班级管理中来，这样做可以培养学生的自律能力，提升学生的信心，满足学生家长的“虚荣心”，从而促使家长积极配合班主任工作。按学生的兴趣爱好、技能特长，分配班级各项管理任务，实现学生自我管理。班集体中，如果学生有了自我管理的习惯和能力，一个好的班集体自然会形成，班主任也就无事可管了。 　　4.关注学生的身心健康 　　班主任工作是一个良心工作、爱心工作，对学生健康成长负责任的工作。所以，班主任在工作中要有耐心、细心、恒心、责任心乃至良心。在平时工作中，班级中出现任何影响学生身心健康、班级成员团结以及学习、品德等方面的问题，班主任要立即着手解决，不能听之任之。如果发现哪一位学生生活、学习有困难，家庭受挫折，思想背包袱，班主任都要尽力去想办法帮助他（她），不要让他（她）游离于集体之外，让每一个学生每天都在快乐中成长，和谐中进步。 　　三、重视管理技巧 　　1.重视爱心教育 　　古圣先贤曾经说过：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，“爱吾爱以及人之爱，危吾危以及人之危。”班主任要体贴和关心学生，要善于接近孩子，和他们进行亲密的思想交流，把学生当成自己的朋友、子女去关爱他们，缩短师生之间的距离，消除师生之间的陌生感，让学生能在班主任面前敞开心扉。班主任也要善于包容学生的“稚嫩”，要引导学生心存高远。在与学生的接触过程中，班主任要努力展现自我的博学多才与高尚情操，让学生对老师有“崇拜”感，树立起班主任崇高的威望，用班主任的人格魅力去感化和影响学生。 　　2.重视干部培养 　　“火车跑得快，全靠机车带。”一个好的班集体，要有一些积极向上的东西需要大家共同追求，要有好的班干部和团结协作的班级成员，而不是靠几个人能够实现的。班干部，尤其班长，是班上最瞩目的岗位，