2017六年级文下册全册教材分析二（冀教版）.docVIP

2017六年级语文下册全册教材分析二（冀教版） 2017六年级语下册全册教材分析二（冀教版） 12、济南的冬天 济南的冬天 教学目标 　　　①流利、有感情地朗读，感知内容，把握作者的感情。 　　　②学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 　　　③体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。 　　　④培养学生热爱祖国河的感情，培养学生的审美能力。 重点难点 　　　①流利、有感情地朗读，感知内容，把握作者的感情。 　　　②体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。 时安排　两时 前准备 　　　①布置学生预习，会写生字，准确注音，排除字词障碍。 　　　②前学生借助网络或图书，查阅一些有关资料，依据内容设计一篇导游词。 　　　③准备录音带、录音机、微机或投影仪。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一时 　　○教学内容 　　　整体感悟、研读赏析2—小节。 　　○教学设计 　　整体感悟 　　①导人新 　　　春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。(板书题，济南两字写大，突出一下) 　　②教师配乐范读。 　　　要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。 　　③学生自由朗读，思考以下问题。 　　　(多媒体或投影显示问题组) 　　　a．为什么说济南是个“宝地”? 　　　b．济南是有有水的地方，中写了哪三幅景图，写水是从什么角度写的? 　　　．第1小节与第2、4、小节之间有什么关系? 　　　d．中渗透作者对济南的冬天什么样的感情? 　　　e．标题可否换为“冬天的济南”? 　　　(四人小组讨论) 　　　[明确](b．．d．略) 　　　　a．济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的景；冬天水不结冰，水是绿色的。面环，像在“小摇篮里”。 　　　　b．不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。 　　　　　　堂小结：先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写景写了阳光朗照下的、薄雪覆盖下的、城外的远，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。 　　　研读赏析 　　　　①研读第2—小节： 　　　　　学生默读思考：(四人小组讨论) 　　　　　　a．中写了三幅景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括) 　　　　　　b．三幅景图之间有什么关系? 　　　　　　．四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么? 　　　　　　　(四人小组讨论后明确) 　　　　[明确] 　　　　　a．阳光朗照下的——温静；薄雪覆盖下的——秀气；城外的远—一淡雅。水色——绿。 　　　　　b．第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二时 　　○教学内容 　　　①重点研读：薄雪覆盖下的景图和水色图，品味语言；拓展延伸：设计济南的导游词 　　　②重点研读：第3小节和第小节。 　　　　[问题] 　　　　　a．第3小节和第小节写景顺序有什么不同之处? 　　　　　b．第3小节和第小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处? 　　　　　．找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好? 　　　　　　(多媒体或投影显示问题组) 　　　　[明确] 　　　　　a．写景：自上而下的顺序，上、尖、坡、腰…… 　　　　　　　写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。 　　　　　b．都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。 　　　　　．比喻、拟人句。(美句赏析，着重分析加点词的表达作用) 　　　　　　(过渡)济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出，说说好在哪儿? 　　　　[讨论明确] 　　　　　a．好像是把济南放在一个小摇篮里。b．全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风把它们唤醒。巴坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。(答案参考教参第104页) 　　　体验反思 　　　　[提问]为什么济南的冬天的景色会如此动人? 　　　　[明确]a．细致观察b．抓住特征．安排顺序(角度)d．运用修辞e．情景交融 　　　拓展延伸 　　　　①比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异同。 　　　　　明确：都能抓住特征；安排顺序(角度)；运用比喻、拟人等修辞，采用情景交融的写法，色彩绚丽。《春》还从多种感官角度描写。 　　　　②假如你是一位导游，冬季带领游客济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。