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特校就业思想与创业教育新思路 　　【摘要】发展特校的职业教育,培养适应社会需要的应用型人才,必须以就业为导向,必须明确职业教育的发展定位,突出职业性特征,必须深化教育教学制度改革和人才培养模式改革,优化专业结构,增设社会急需专业,全面推进素质教育,提升残疾学生的综合素质能力,必须加强就业指导,加强残疾学生的就业观念,培养残疾学生的创业能力。 　　【关键词】创业教育 就业思想 残疾学生 　　 　　特校学生的就业和创业教育,主要应从下面几个方面做起: 　　 　　一、 明确职业教育的作用与地位 　　 　　职业教育的作用从理论价值来讲在于:“谋个性之发展”,加强就业教育特别是创业教育,是学校教育的重要任务,更是培养学生就业的必修课程。就业教育的主要内容包括:帮助学生正确认识就业形势,了解社会职业变更趋势和劳动力市场的需求状况;掌握求职的方式和方法,确定就业方向,增强求职能力,树立正确的就业观和艰苦奋斗的创业精神;学习和掌握《劳动法》等有关法律,运用法律武器维护自身的合法权益等。对于聋校职业教育,对于这个特殊群体,就其本质来说,最根本的是进行创业教育。加强为个人服务社会之准备,为国家及世界增生产力之准备。从对社会影响来讲,在于通过提高国民的职业素质,使学校培养之材无不可用,社会从业者无不得到良好训练,国无不教之民无不乐之生、及至野无旷土、市无游民,社会国家的基础由此而确立。从对当代中国社会的作用来讲,有助于解决中国最大、最主要、最困难、最急需解决的人民生计问题,消灭贫困,并进而使国家每个公民享受到基本的自由权利。在当代现状的中国,对职业教育在教育体系中的地位,职业教育在学校教育制度的地位应该是一贯的,整个的和正统的,一贯的是指应该建立起从初级到高级的职业教育系统,职业教育应贯穿于人的全部教育过程和全部职业生涯,要建立职业陶冶―职业指导not;―职业教育―职业补习和再补习的连贯体系。其中,进行职业指导是职业教育与其它教育在教育内容上的主要区别,也是教育的本质特征,整个的是指不仅要在学校体系中应该有一个独立的职业教育系统,并且其它各级各类教育也应该与职业教育相互沟通。正统的是指职业教育的地位应该与普通教育等量齐观、并驾齐驱、共同发展。 　　 　　二、增强教师的创新意识,全面推行素质教育 　　 　　教师的创新意识如何,直接影响着教育效果。如果教师有很强的创新意识,又有很高的创新才能,那么所教的学生,能力低的可能获得好成绩,有才华的可能取得更好的成绩。但如果教师没有创新意识,又不会激励学生的创造力,那么教育活动本身就失去了创造性。因此,增强教师的创新意识是对聋生进行有效的创业教育的重要环节。 　　要增强教育创新意识,提高教师的创新素质,一是要增强教师的紧迫感和创新意识,优化教师队伍,选择好学科带头人。通过优化结构和完善教学机制,使那些能站在学科发展前沿,在该学科的某一个或几个领域有突出成就又能掌握整个学科发展的教师当这个学科的带头人;二是组织教师积极参与教研教改,转变教育观念。要求教师去掉“自我权威中心意识”,树立“教是为了不教”的教学目的观,“主动让学生学会,不如让学生会学”的教学功能观,“只有不会教的教师,没有教不会的学生”的教学总体观。教师转变了观念,就会遵循市场经济的特点去思考和实践教学方法,创新教学模式,有效地培养学生的创业素质和实现素质教育的目标。 　　 　　三、 树立正确的就业价值观,使残疾学生养成良好的就业习惯 　　 　　对职业的根本看法是人的价值观、世界观在职业生活中的反映,它直接影响着在择业时的价值取向。择业时,我们应把自己的志愿和社会需要结合起来,应把创造社会财富,推进社会进步与自我发展、自我完善统一起来,不要把个人兴趣、爱好当作择业的先决条件,如果不顾社会需要,不考虑自己是社会的特殊群体,不符合个人兴趣就不就业,或就业也不认真地干,这是不切实际的幻想,就会失去难得的就业机会,因为我们的教育对象就业机会少,就业面就狭窄。 　　就业市场是社会经济发展的必然结果,面向市场是就业的主渠道。“就业凭竞争,上岗靠技能”,这是市场经济条件下实现就业的客观规律。为此,聋校的学生必须先立足,要树立终身学习的雄心壮志。为什么要学呢,因为知识不断更新的社会发展形势逼迫我们学,先进人物感召我们学,自己的实际水平迫使我们学,只有终身学习,不断吸取新的知识,才能实现个人的自我超越和自我完善。只有不断地充实自己,适应社会经济潮流的发展,在日益困难的就业竞争中才能立于不败之地。 　　 　　四、认清就业形势,强化学生的创业意识 　　 　　如果特校学生只有就业要求而无创业意识,虽然也能创造一些社会财富,但不能促进人类社会向前发展。在进行就业和创业教育中,重点应放在创业教育上,以实现变被动就业为主动创业的飞跃。没