杭六中初中小班化“适性教育”的实践探索76.docVIP

杭六中初中小班化“适性教育”的实践探索 目 录 一、研究缘起 （一）社会对优质教育的需求 1、社会对初中优质教育的渴望 2、小班适性教育是一种优质教育 （二）学校改革面临的挑战与机遇 1、学校发展的“四大劣势” 2、学校发展的“四大契机” （三）我们的实践 二、研究目的与研究理念 （一）研究目的 1、从大班教学走向小班化教学 2、从培养适合学校教育的学生转向创设适合学生个性发展的教育 （二）研究理念 1、关注每一个学生的个性 2、提供每一个学生的机会 3、促进每一个学生的参与 4、发展每一个学生的能力 三、小班适性教育的研究设想 （一）研究目标 （二）研究内容 （三）研究原则 四、小班环境下打造适合学生个性教育的三大途径 实践一：改造我们的学与教 （一）“自主选择+同伴协作”的个性化学习 1、“适性”的课堂组织形式 2、“适性”的学案设计 3、“适性”的课堂学习 4、“完成基本+自主选购”的超市作业 （二）“自主展示+张扬个性”的个性化生活 1、校园个性化生活 （1）课间大活动 （2）第二课堂——体育、科技、音美等的PK、VS活动 （3）个性发展导师制 2、“走进社会+自主参与”的社会实践 （1）“适性”中的集体主义教育——学农、学军活动 （2）走进博物馆 （3）自然与社会问题的探究性学习 实践二、改造我们的教师 （一）研究状态下的教师 （二）师生关系的更新：把学生当作教学活动中的合作伙伴 实践三、改造我们的管理 （一）“适性”组建班级 （二）学生自主的班级管理 （三）个性化的学生管理 1、档案袋管理 2、个案研究 （四）教学管理——体现适性教育的课堂评价 五、课题研究的成效 （一）促进了学生个性的健康发展，提高了学生学习的快乐感和幸福感 （二）培养了一批适应小班化教育的师资队伍 （三）学校已形成了在市（省）内外有一定影响的初中小班化教育的办学特色 六、结论与思考 杭六中初中小班化“适性教育”的实践探索 一、研究缘起 （一）社会对优质教育的需求 1、社会对初中优质教育的渴望 教育尤其是基础教育，对儿童的一生发展有着十分重要的影响，在竞争日趋激烈的当代社会中，教育带给人的影响不仅仅是知识，还有综合素质和社会地位。人们认识到了教育的重要性，使得教育得到了前所未有的关注。广大家长对让自己的子女接受优质教育的需求日趋强烈，他们不仅要求孩子有学校上，还要上好学校，家长们不愿意让自己的孩子输在起跑线上。 在基础教育中，初中教育既是义务教育又属中学教育，这使得其身份具有双重性。同时，这一阶段的学生在身心发展方面都有一个极大的变化，学校教育的影响尤为重要。这些都显示出初中教育的重要性，那么在这一教育阶段为学生提供优质教育就显得理所当然。但现实的状况是，我市初中公办优质教育并没有伴随着新世纪的步伐得到有效的扩张，相反成了我市小学、初中、高中三个教育学段中的低谷与“颈瓶”。部分家长为了能使子女得到较为优质的初中教育，不得不千方百计地把子女送进高收费的民办学校学习。另一个教育现状是我市较为稀缺的公办的优质初中教育更有向高地位、高收入群体家庭倾斜的趋向，社会对教育尤其对义务教育的公平性提出了质疑，同时也更渴望能有更多的优质学校在我市诞生。因此，解决优质教育资源稀缺与老百姓对优质教育资源需求强烈之间的矛盾便成了当务之急。 2、小班适性教育是一种优质教育 优质的学校是小班的学校，优质的教学是规模较小的班级中进行的教学。教育研究显示，当班级规模较小时更有利于学习。小班化教学是在社会经济发展到一定程度，人们对教育有了较高要求，要求学校为学生提供一种优质教育的背景下产生的。真正意义上的小班化教育必然关注学生的个别发展，创设适应学生个性发展的教育是小班化教育的应有之义。因此，在小班环境下开展适性教育是水到渠成之事。小班适性教育可以满足不同学生个性发展的需求，因此，我们可以说这是一种优质教育。 （二）学校改革面临的挑战与机遇 2000年4月下放到上城区政府管理的杭州六中，在各种因素的制约下，学校步入了办学的低谷。如何找准初中教育改革的制高点，把握学校发展机遇，乘势而上，成为迫在眉睫的首要工作。在充分调研、讨论分析校情、区情和市情的基础上，我们清晰地梳理出学校发展中的“四大劣势”和“四大契机”。 1、“四大劣势” （1）从校情来看，学校下放，教师的那份“市中学”的情结难打开，人心难稳。高中的停止招生，除优秀的骨干高中教师要求调离学校，还直接影响到学校财务收入，没有高中学生就没有了学费收入，致使办学经费更加困难。同时，高中停招，办学规模的缩小，直接关系到教师切身利益的职称聘任也受到影响。 （2）从社会评价来看，学校处于办学的低谷期，社会与家长对的满意度较低，部分学区家长要求转学。 （3）从区情来看，一方面，随着我国人口增长速度的减缓和教育发展的加速，初中升学矛