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浅谈心理学对数学教学指导作用 　　【内容摘要】心理学是研究人的心理现象及其规律的科学,而数学是一门基础学科,它培养学生运算、推理、论证和解决实际问题的能力。要想教好数学,学生学好数学,作为老师必须根据学生的心理特征实施教学计划和采取适当方法。心理学把影响学习效果的因素分两类:智力因素和非智力因素。本文将从这两方面分析心理学在中学数学教学中的重要性。 　　【关键词】心理学智力因素非智力因素 　　心理学将影响学习效果的因素分为智力因素和非智力因素两方面,其中智力因素是指人的认知过程,而非智力因素指的是学生的学习动机、兴趣及情感意志。鉴于数学教学特点,教学过程中应抓住学生的心理特征组织教学。 　　一、智力因素与数学教学。 　　1.心理学指出,人们对事物的认识先是感觉和知觉简称感知,即人脑对直接作用于感官的客观事物个别反映和整体反映。如看见光,知道是阳光还是灯光。如图1,看见三角形,知道是三条边围成的。因此,数学教学可先使学生对所学内容产生感性认识。比如,图2所示,通过学生不断改变支撑物的高度(h),观察到小车下滑的时间(t)的变化,从而得到感性认识,激发学生去思考,即认知的第二环节。 　　2.思维过程 　　所谓思维即人脑对客观事物间接的概括的反映。属于认识过程的高级阶段,即理性认识。如上例中,通过观察小车下滑的时间与支撑物高度变化而变化这一感性认识,激发学生思维,总结出两