国内外英语夏令营的研究现状分析.docVIP

国内外英语夏令营的研究现状分析 英语是一门集理解、记忆、练习和实际运用于一体的复杂的学科。影响英语 学习的有智力因素和非智力因素。其中非智力因素包括学习者的学习动机、情感、 意志、兴趣以及学习者自身的性格和良好的学习习惯等。英语夏令营提高了学生 自理自立的能力。夏令营活动在父母不参与的情况下，都是由孩子们自主进行学 习和生活,夏令营能让学生感受到一种不同于学校和家庭的生活，以此激发学生 对英语学习的兴趣和自主性。目前，国际英语夏令营多采取英语学习与参观旅游 相结合的方式。其中的游览参观为英语学习者建立了新颖、立体、生动的社会历 史文化背景。比如：去国家博物馆、著名大学、教堂、皇家城堡、艺术馆等具有 历史、教育、人文气息的地方参观游览，了解和探究说英语国家的文化艺术史， 如同学习汉语接受华夏文明的洗礼一样，对于把握这种语言的发展规律，了解其 背后的文化内涵有着非常重要的作用。 张旭东（2014）认为，认知个体通过同化与顺应两种形式来迗到与周围环境 的平衡：学习者的认知结构就是通过同化与顺应过程逐步建构起来，并在“平衡 -不平衡-新的平衡”的循环中得到不断丰富、提高和发展。建构主义学习理论认 为，首先，学习是一个主动的过程（active process） 学习是个体主动建构意 义的过程。英语学习夏令营绝不是享受，而是一种感受，是人生的体验夏令营对于 终曰在娇生惯养的“小皇帝” “小公