如皋2006年中考复习研讨-南通数学网.PPT

如皋市教育局教研室 王兴富 一、新课标下的中考命题 二、2007年的中考复习 近几年南通市中考命题情况的简要回顾 南通市的数学中考命题，受新《大纲》、新《课标》精神和理念的影响，立足于从知识立意向能力立意的转轨，逐步地进行从水平性考试向选拔性考试过渡，注意了数学试题的人文性和教育价值；题型题量略有变化，试卷中以开放性、探索性、应用性等试题以及综合的数学能力考查为主体，力求“稳中有变，变中求新，与时俱进”；试题元创新颖；试题注重了数学本质和基本能力的考查，科学端庄、自然和谐、精美清鲜；连续数年在全国各省市的试题评价中获得好评，为数学教研人员和数学教师进行试题研究与分析做出了榜样． 2003年~2006年中考数学题数统计表： 2004年、2005年中考题各类题型分数统计表： 一、新课标下的中考命题 一份好试卷，应有和谐的结构和适量的亮点，使人看起来应是“出乎意料之外，又在情理之中”。要达到这种层次，试卷上必须要编好题、编新题。编题是一项有趣味、有价值、有意义，同时也是一项非常艰辛的教研活动。怎样编出含金量高的试题。首先要把握新课程标准，其次要植根于现行教材，在课本中，实际生活中寻找编题的突破口，或改编，或引申或移植，或原创，有时会“移花接木”，有时需新旧结合，有时又需展开想象。总之，编题是有法而又无定法，下面我想从全国实验区的命题以及近几年南通市的中考命题，来欣赏中考命题，从中悟出新课标下的中考命题的编题方法和思想。 （一）重视教材，考查原题 坚持回归教材，是中考命题的一个基本原则.近几年来我市的中考数学试卷中大多数试题源于课本，是课本的例题或习题的类比、改造、延伸和拓展．其目的引导教师重视课堂教学的有效性.在教学过程中，如何让学生真正理解并掌握新知识，如何有效串联已有知识点，把握问题的实质，教师应充分利用教材例题，但不要拘泥于教材，例题习题功能的开发和拓展就是一个能起事半功倍作用的好方法。引导广大教师用好教材，学生学好教材，发挥教材的扩张效应，将有利于推进素质教育和数学课程改革的顺利实施。这样做更加体现了对全体考生的公平、公正性，确保试题面向全体考生。 例1（04年第23题） 已知，二氧化碳的密度ρ（kg/m3）与体积V（m3）的函数关系式是ρ ⑴求当V=5 m3时二氧化碳的密度ρ ⑵请写出二氧化碳的密度ρ随V的增大（或减小）而变化的情况。 （这是人教版教材代数第三册P1304） 例2 （05年南通第21题） 已知：∠AOB，点M，N。 求作：点P，使点P在∠AOB的平分线上，且PM=PN。 （要求：用尺规作图，保留作图痕迹，不写作法） (这是人教版教材几何第二册P93第4题) 例3 （06年南通第21题） 张栋同学到百货大楼买了两种型号的信封，共30个，其中买A型号的信封用了1元5角，买B型号的信封用了1元2角，B型号的信封每个比A型号的信封便宜2分．两种型号信封的单价各是多少？ (这是人教版教材代数第三册上的原题) 例4 （06年南通第24题） 如图，已知AB是⊙O的直径，直线CD与⊙O相切于点C，AC平分∠DAB． （1）求证：AD⊥CD； （2）若AD=2，AC= ， 求AB的长． (这是人教版教材几何第三册P107例1改编) 希望我们一线教师应重视教科书的正确使用，立足教材，学好教材，潜心钻研教材，挖掘教材，复习时把握好中考方向。 例5 在如图的日历中，任意圈出一竖列上相邻的三个数，设中间的一个数为 a，则这三个数之和为 。 例6 火车站和机场都为旅客提供“打包”服务，如果长、宽、高分别为a 米、b米、c米的箱子，按如图所示的方式“打包”，则“打包”带至少需要 米（图中粗线为“打包”带）. 例5、例6均源于北师大版新课程标准教材的改编，突出表现了生活中处处有数学，以及研究一个问题的数学化过程；通过中考试题的导向作用，强化教师关注新课标的倾向程度，关注课程改革带来的教学内容、学生学习探究方式、教师教学理念与方法的变化；而试题本身也精美玲珑、清鲜迷人，回味永久． （二）改编习题 刷新陈题 所谓改编习题就是利用已有题目，既在呈现的方式上进行变换，又在实质上、思维角度有所改变，使问题变得更加灵活，思维空间更大。 1．由“正向思维”变“逆向思维” 课本原题：在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=1，BC=3则sinB= ___________. (朝着此题的思维反向进行改编) 例7 如图，在正方形网格中，小格的顶点叫格点，请你以三个格点为顶点画一个直角三角形，其中一个内角的正弦值为 。 2．由“静态”变“动态” 原题：如图，梯形ABCD中，AD∥BC，AD＝3㎝，BC＝7㎝，∠B＝60°，AB＝DC