思维导图在小学数学中的合理应用.docVIP

— PAGE 7 — 思维导图在小学数学中的合理应用 【摘要】简述了思维导图的概念及形象思维在小学数学教学中的地位与作用；探讨了形象思维合适的培训方式，指出小学阶段学生形象思维占优的特点是培养学生形象思维的最佳时机，形象思维可用合适的方法进行培养；分析了思维导图的应用范围和局限性；对低年级学生的思维培养进行了适当分析，同时对传统教学与思维导图有机结合的教学模式进行适当研究，并以自身的课堂教育实践论述了思维导图在教学中的合理使用方式。 【摘要】思维导图 形象思维 抽象思维 逻辑思维 小学数学教育 一、思维导图的概念 思维导图(Mind Mapping)是一种将发散性思考(Radiant Thinking)具体化的方法 REF _Ref359835727 \r \h \* MERGEFORMAT [1]。通俗地说，思维导图是一个简单、有效、美丽的思维工具，它依据全脑的概念，按照大脑自身的规律进行思考，全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发，从而极大地发掘人的记忆、创造、身体、语言、精神、社交等各方面的潜能。 思维导图基于对人脑的模拟，它的整个画面正像一个人大脑的结构图（分布着许多“沟”与“回”）；这种模拟突出了思维内容的重心和层次，强化了联想功能，正像大脑细胞之间无限丰富的连接，人脑对图像的加工记忆能力大约是