认数中的动静兼宜.docVIP

PAGE PAGE 2 认数中的“动静兼宜” —— 我教《认识整十数》 青阳实验小学 谢烨 大家都知道，创新精神和实践能力的培养已经成为新课程背景下的热门话题。作为现在这一时期的教师，我们必须改变过去片面要求学生认真听、机械背以及题海战术的现状，引导学生自主参与、自主探索、勤动手、勤思考，培养他们探索、处理信息的能力，获得新知识的能力，分析、解决问题能力以及交流合作的能力等等。 作为教学的主体——小学生（特别是小学低年级的学生）来说，他们的抽象逻辑思维在很大程度上具有很大的形象性，学习目的性不强，注意的维持时间又很短，这更加要求教师在平时的教学实践活动中，想方设法学会“骗”功，强烈吸引孩子的眼球，让学生主动参与到数学的学习中去。 教学《认识整十数》前，我了解了学生的已有知识经验和基础：在一年级上学期中，学生已经学会了用10根小棒捆成一捆表示1个十，知道1个十是10，2个十是20。在此基础上，本节课将要认识整十数和一百。教学活动首先从学生已有的知识经验出发，把学生在生活中积累的有关数的常识性知识经验转化成一种可供操作、讨论、思考的学习材料。学生在比赛捆小棒的操作活动中，认识整十数；在“玩”的过程中巩固并发展学生对“十”的认识，然后通过一十一十地从十数到一百，引进计数单位“百”，认识计数单位“十”与“百”之间的进率。接着利用计数器帮助学生理解整十数的组成，能够写数、读数；并逐步