2017秋学期年级数学上册第三单元集体备课（青岛版）.docVIP

2017秋学期二年级数学上册第三单元集体备课（青岛版） 2017秋学期二年级数学上册第三单元集体备（青岛版） 教学内容：初步认识角，比较角的大小，画角。 教材编写的特点： 1．较好的体现了数学与生活的联系。教材中选择了学生最熟悉的教室内的活动作为情境，使学生感受到数学就在身边；同时教材又适时地将其中的数学信息抽取起，让学生观察、分析，理解知识，努力体现数学与生活的联系。 2．强调了学生的动手操作。教材从学生对角的已有认知入手，让学生在量一量、画一画、折一折、做一做、比一比等实践活动中认知角，借助学生所喜欢的小制作活动引起对角的大小的探究，使抽象的内容变得直观，容易理解。 教学目标： 1．结合多媒体具体情境初步认识角，知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角、锐角、钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。 2．在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。 3．体会身边处处有输血，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 教学重点：角的认识。 教学难点：比较角的大小。 学与教建议： 1．充分利用学生已有的生活经验和知识通过多媒体平台展开学习。角在生活中无处不在，虽然学生没有形成角的概念，但是能够初步辨认出现实生活中很多的角，对角有一些朦胧的认识。在教学中，要充分利用学生已有的知识经验，让学生经历从具体的事物中抽象出角的过程，切实体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察事物。 2．引导学生充分运用观察、比较和操作的方法自主学习。教学中，可通过让学生亲自动手剪一剪、摆一摆、拼一拼、折一折等活动，充分感知角的形状、建立角的空间观念。在比较角的大小及认识锐角和钝角时，还可以组织学生把实践操作与有效的观察比较结合起，在操作中培养学生的观察分析能力。 教学时数：2时 第一时 角和直角 《角的初步认识》教学设计 【教学内容】 青岛版《义务教育程标准实验教科书·数学》二年级上册第23、24、2页。 【教材分析】 角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。由于学生在学习角的有关知识前，通过对许多物体的感知，已经积累了有关角的感性经验，所以教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作活动，如折一折、摸一摸、做活动角等加深对角的认识和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，能辨认角。这部分内容，教材在编排上还有两个显著特点：一是强调数学知识与现实生活的密切联系，如主题图 “美丽的校园”和例1的内容都是学生熟悉的；二是强调在活动中掌握知识，如安排了“做角”“画角”等若干活动，都是想让学生在亲自的动手操作中完成学习任务。学生熟练掌握这部分内容就为以后进一步学习三角形、长方形和正方形以及平行四边形的角等几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。 【设计理念】 1．联系学生生活实际，让学生在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实联系，体会学数学的实用性，学有用的数学。 2．运用“标—学—讲—练—测”教学模式，采取“阅读—体验—互动—巩固”的教学方法，将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循 (从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律，采取找一找、看一看、摸一摸、做一做、比一比、想一想、等教学手段，让他们在大量的实践活动中掌握知识形成角的概念。 3．发挥现代教学多媒体的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。 【教学目标】 1．知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和初步用尺子画角。 2．能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。 3．情感目标；结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。 【教学重点】 让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。 【教学难点】 让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。 【教具准备】 多媒体，三角板，剪刀，活动角，不规则纸，绳子。 二、预习学案： 预习新知 看一看图中都有什么？你们发现这些物品都有什么共同的特点？ 【导学案】 一、情境导入，找找角 （一）出示多媒体： 师：每天清晨，在北京天安门广场上，五星红旗总会冉冉升起。同学们，面对鲜艳的五星红旗，你发现了什么？ 生：（学生各抒己见）让学生拿出预先剪好的五角星感知。