2016初一语上第15课春导学案.docVIP

2016初一语文上第15课春导学案 盐阜中学七年级语学科导学案 执笔人 审核人 月 日 题春型讲读时1 学 习 目 标1积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受思路。 2 学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，以读求知，以读悟情。 3培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。 【学习重点】 1 学会轻重缓急，抑扬顿挫，声情并茂朗读；审美赏美。享受语感默读 【学习难点】 1领悟的诗画意境，感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情，陶冶个性。 前 预 习学 法 指 导本是一篇写景散，语言生动，优美，学习本首先要有感情地朗读，感受到作者对于春天的喜爱，并且本运用了多种修辞手法，在朗读的过程中应当注意这些修辞手法的运用，在熟读的基础上能够抓住春的特点，有层次地描绘出一幅幅动人的春景图。 知 识 构 建散是同诗歌、小说、戏剧并列的一种体，也是一种自由、灵活地抒写见闻感受的体，它通过一个十分精粹、亲切的形式，表现作者对于人生或自然的感悟。散阅读属于记叙的范围，是中考的重要考查内容之一。本专题主要就是帮助考生把握散的特点，了解散的分类，掌握散阅读的基本技巧，形成阅读散的基本能力。本专题的知识网络如下： 特点： 形散神不散 叙事散 分类 抒情散 写景散 散 想像 表现手法 联想 象征 意境：雄浑或质朴典雅 语言：华丽优美或朴素自然 相 关 链 接1【作家作品】朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日) 原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名作家、散家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，1923年发表的长诗《毁灭》，这时还写过《桨声灯影里的秦淮河》等优美散。著有《踪迹》，散集《背影》、《欧游杂记》、本选自lt;朱自清散全集gt;毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……他表现了我们民族的英雄气概。” 2【写作背景】1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学，所以他的有一种淡淡的哀愁，《春》是风格演变特别明显的篇目。 知 识 预 习一．字音。 嗡嗡（ēng）散（sàn）在草丛里 酝酿(ùn niàng)应和(ìng hè) 黄晕(ùn) 蓑(suō) 笠(lì) 抖擞(sǒu) 卖弄(ài nōng) 眨（zhǎ）眼 二．解释词语。 1欣欣然:高兴的样子。 2朗润:明朗润泽。 3赶趟儿:原意是赶得，这里是“赶热闹”的意思。 4卖弄:有意显示，炫耀(自己的本领)。 酝酿:原意是造酒的发酵过程，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越越浓。 6黄晕:黄色的光圈。 7蓑:蓑衣，用草或棕制成的披在身上的防雨用具。 8笠:用竹或草编成的帽子,可以遮雨，遮阳光。 9抖擞:振作。 10应和:相呼应。 11烘托:画画的一种方法,从旁边或周围涂抹淡黑或者浅的颜色,使画的主要部分更鲜明,突出中是衬托的意思。 12呼朋引伴:呼唤朋友，招引同伴。 13花枝招展:花枝迎风摆动，娥娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。 14宛转:形容声音圆润柔媚。 1，盼望：殷切地期望。 16．软绵绵：形容（状态）柔软。 17．润湿：潮湿，湿润。 18．胳膊：肩膀以下手腕以上的部分。 二．本共描绘了哪几幅春天的图景？ 堂 探 究一．导语：同学们大自然是美丽的，每个季节都有她独特的魅力，不少的作家用他们那颗敏锐的心灵记录下了他们心中的四季美景，今天我就要带同学们一起走进朱自清先生心中的春天——板书题《春》 二．自读感知 整体把握 1．设疑：朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物描写春天的？描绘了几幅图？ 描绘了五幅画面： ①春草图:着力描绘春草勃发的景象。 ②春花图:着力写春花竞放的景象。按照树上——花下——遍地的顺序（春花→秋实 实→虚），层层铺叙，层次井然。 这段字中，色与味，虚与实，动与静，高与低结合，勾连映衬，烘托渲染。 ③春风图:描绘春风的和煦,芳香和悦耳。这一段从嗅觉、触觉、听觉等方面，把无形，无味，无声的春风写的有形，有味，有声，有情有感。 ④春雨图:描绘了雨中特有的美景。 ⑤迎春图:写人勤春早。 2．讨论：在认真朗读的基础上，讨论提出的问题并作解答 3． 生用一句话描绘自己心目中的春天并与朱自清的《春》作比较。 三．合作交流 解读探究 1． 赏析： A 在朱自清先生描绘的一幅幅春的画卷里，你最欣赏的是哪幅图？请说出理由。 B 这些春的图画中，找出中用哪些优美、贴切的词、句，哪些修辞手法描写景物的。 ①选用准确的动词、形容词写出春天景物的特征 ②大量运用叠词叠句和对称,排比的短句短语，