城乡教育一体化均衡和谐共发展.docVIP

城乡教育一体化均衡和谐共发展 市_镇二小 我校位于与交界的偏僻山村，1999年由两个村 小和一个完小撤并组成，共9个班，14位老师，是一所典 型的农村完小，也有着农村小学典型的生存状态：学校和 教师缺乏自身明确的发展原动力，以按部就班完成任务操 作为主；信息闭塞，缺乏交流、学习的机会；缺乏展示自 我的平台。在市委、市政府“城乡教育一体化”战略的推 动下，在各级教育主管部门的支持下，在结对学校 实验小学的帮扶下，我校打破了原始的生存状态，走上了 快速发展的道路。 、建立合作基础 城乡学校结对是一种互动，以强扶弱的行为。它需要 结对学校有一个良好的合作基础。即需要建立机制，让城 市的优质学校在管理模式、教育理念、教师培训、课题研 究等诸多方面的输出，让被扶持学校主动吸取与落实。 1、签订协议约束双方的责任和义务。2002年5月24 日，我校与__市___实验小学举行隆重的结对仪式，并签 署书面协议规范双方的责任和义务。即__向“二小”输入 先进的管理模式及教学理念，为“二小”的教师进行每年 一次的培训，两校在教科研上广泛地交流与合作。创设适 当的机会，鼓励教师间、学生间找朋友、结对子、搞活动、 建友谊。“二小”为“_”提供第二课堂活动空间。 2、 寻找共性作为合作的切入点。我校地处农村，出生 人口的下降使班额锐减，自然形成了小班，_则是_市 小班化教育研宄的排头兵。我们就依托这一共性，