儿童心理领域专家及120名有实践经验的幼儿园园长教师和家长的意见.PPT

专题一 儿童心理发展与教育的目标 第一章 《3-6岁儿童学习与发展指南》解读 第二章 国外“儿童学习与发展标准”研究述评 《指南》的背景与特征 《指南》的背景与特征 根本动力 “小学化”危机 第二动力 “国际化”启示 第三动力 “时代性”要求 科学性 文献研究 从2006年起，参与联合国儿童基金会“遍及全球”项目，与40个发展中国家同步启动研发工作。借助这一国际交流平台，专家组分析比较了美、英、德、法等13个国家早期儿童学习与发展指南（标准）的文本结构和内容框架，并先后多次邀请国际知名专家来华交流。同时，认真总结了有关国内经验，对改革开放以来我国有关幼儿发展方面的研究成果和实践经验进行了全面梳理。 科学性 效度检验 专家组利用两年的时间对《指南》初稿进行了严格的内容效度和年龄效度检验。内容效度检验广泛征求了100多位学前教育、儿童心理领域专家及120名有实践经验的幼儿园园长、教师和家长的意见，目的是检验《指南》的内容是否能够全面、准确地反映3～6岁儿童学习与发展的主要方面。年龄效度检验先后在全国东中西部抽取6个省（区），30个县（区）的4、5、6足岁幼儿各1200名，共3600名幼儿及其家长作为测查对象，目的是确定《指南》中各年龄段目标的难易程度是否恰当。 科学性 三次集中征求意见 先后两次面向各省（区、市）教育行政部门和有关师