2016年一年数学上第九单元20以内的减法教学设计(冀教版).docVIP

2016年一年级数学上第九单元20以内的减法教学设计(冀教版) 第九单元 20以内的减法 教材分析 这部分教材是在学生学习了10以内的加减法和20以内加法的基础上进行学习的。主要内容包括十几减几不退位减法，十几减几退位减法，连减、加减混合以及20以内退位减法的整理。 由于任何多位数的退位减法都能分解为不同数位上的退位减法，所以，20以内的退位减法是数学计算的核心知识，也是学生形成基本计算方法的重要内容，本单元“退位减法”的内容，充分体现了本套教材“在解决问题中学习数学”的特点，全都以“情境+问题”的方式呈现，在解决简单问题中，由易到难。如，11减几，给出画图、摆花片、摆小棒多种方法，介绍“破十减”的方法，鼓励学生用自己的方法计算。12减几，结合已知整体求部分的问题，学习“想加算减”。后面的计算都用“破十减”和“想加算减”两种方法。这两种方法是计算减法最基本的方法，也是今后学习多位数减法计算的基础，要让学生至少熟练掌握其中一种。本单元还安排了20以内退位减法表的整理。结合单元内容设计了“玩扑克，做数学”的综合实践活动。 本部分教材的编写，呈现以下特点： 1延长了20以内退位减法的学习过程。 2尊重学生的个体差异，体现计算方法多样化。 3突出了对学生分析和解决问题能力的培养。 4渗透了函数、统计、转化等数学思想。 教学目标 1结合熟悉的事物和情境，在操作、尝试解决问题的过程中，学习20以内减法的计算方法。能够熟练地口算20以内的减法。 2在尝试解决问题的过程中，能大胆地表达自己的不同想法，能倾听他人的算法，了解同一个问题可以有不同的解决方法。 3鼓励学生积极参与数学学习活动，获得一些成功的体验，进一步激发学生学习数学的兴趣。 重点、难点 重点：理解和掌握20以内的退位减法的计算方法。 难点：让学生经历探索20以内的退位减法的计算方法。 教学建议 1提高20以内进位加法的口算能力，为正确、熟练应用“想加算减法”作准备。 对于20以内进位加法计算的巩固和提高，可以根据本班学生的实际情况，通过以下几个层次进行。 第一，结合具体题目与直观学具，进行算理与算法的回顾。 第二，对20以内的进位加法的36道题进行随机的口算练习，并针对易错题目重点练习。 第三，填空练习，如8+□=13,+□=11等。 第四，拆数练习，如12=10+□=9+□=□+□= 这样的训练，不但能提高学生20以内进位加法的口算能力，为应用“想加算减法”作好准备，还能培养学生思维的灵活性。 2通过多种表征方式之间的相互转化，帮助学生理解算理。 基于一年级学生的认知特点，教师可以引导学生通过摆一摆、圈一圈、说一说、填一填等活动，进行“动作或图形表征”“口头语言特征”和“数学符号特征”之间的相互转化，帮助学生理解算理。 3设计内容丰富、形式多样的练习，提高学生的运算能力。 20以内退位减法的计算与20以内进位加法的计算一样，是学生必须掌握的基本功之一。《标准（2011）》不但在评价建议中提出了都学期末每分钟能做8～10题的目标，而且将发展学生的“运算能力”作为数学程的重要内容。因此，教师应有计划、有目的地组织并指导学生进行练习，不但要关注学生的计算是否正确、迅速，还应有意识地培养学生的运算能力。 练习除了内容丰富外，教师还应不断变化练习的形式，如找朋友、开火车、接力赛、对口令、送信等。另外，还可以进行“听算练习”，使学生不仅能试算，而且在听到两个数相减时也能很快地说出得数。 时安排 本单元用9时完成教学 题时 不退位减法：十几减几1时 退位减法11减几1时 12减几1时 13、14减几1时 1、16、17、18减几1时 连减、加减混合连减1时 加减混合1时 整理与复习：整理减法表1时 玩扑克 做数学1时 总计9时 第一时 十几减几 教学内容 教材79～80页 会计算十几减几的不退位减法 教学提示 学生已经学习十几加几以及10以内的减法，并且在日常生活中对十几减几已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，体会十几减几不退位的算法，理解知识的发展过程。 教学目标 知识与技能：在动手操作、尝试计算的过程中，学习十几减几的计算方法。 过程与方法：会计算十几减几的不退位减法。 情感态度与价值观：积极参与数学活动，能大胆地把自己的想法讲给大家听。 重点、难点 重点：会计算十几减几的不退位减法。 难点：通过操作使学生体会十几减几的不退位减的计算方法。 教学准备 教具准备：主题图、、若干小木块。 学具准备：若干小木块（或小棒）。 教学过程 一、新导入---十几减几（不退位减法）。 师：你们喜欢玩积木吗？今天我们在玩积木的同时继续学习计算十几减几的不退位减法。（板书：十几减几） 设计意图：设计学生喜欢的活动，激发学生的学习积