物理新课改中如何加强藏文班学生探究能力培养.docVIP

物理新课改中如何加强藏文班学生探究能力培养 　　 摘 要：根据新课改在西藏实施一年来的现状，对在物理课中如何进一步培养学生探究能力进行了探讨，将一些做法和经验进行交流。 　　 关键词：探究；新课改；物理 　　 　　 高中课程改革已经在西藏实施一年多，引起社会、家长的广泛关注。通过各种形式的学习培训，课改所倡导的由学生“自主、探究、合作”学习的理念逐渐深入教师心灵，改变着现有的课堂和教学方式。在《物理课程标准》中对课程总目标也明确提出“学习科学探究方法，发展自主学习能力”。尝试用新的教学理念在自己所任教班级内实践了一年，下面结合教学中的探索，谈一谈自己在加强藏文班学生探究能力的培养方面的一些做法。 　　 一、把握物理新课程标准和教材的变化是顺利实施学生探究能力培养的关键 　　 藏文班学生学习理科面临一些问题，如语言阅读、理解及语言表达；对教材的特点及变化中所含信息量的摄取；对于新的学习方法、学习理念的感悟；对探究合作、自主学习意识的认识还比较滞后等。而这些需要老师的引导，需要对新课程标准和教材有准确的把握。 　　 1. 新课程标准的变化与特点 　　 新课程标准符合时代的要求，也符合“培养有创新能力、实践能力的人才”要求。新课程标准分四大部分，与原高中物理大纲相比，更加完善，更体现了以人为本、以学生发展为本的精神。主要表现在以下几个方面： 　　 （1）新课程标准注重知识与技能，更强调学习的过程与方法，并增强了对情感、态度与价值观培养。 　　 （2）教法改变，以往教学主要采取教师讲授式学习，学习的内容由教材或教师以定论的方式呈现，学生被动接受和记忆。新课程标准要求课堂教学要充分发动学生的主动性，强调在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习。 　　 （3）新课程标准实用性增强，有利于培养学生终身学习的能力。 　　 2. 新教材的变化与特点 　　 人民教育出版社出版的新教材具有以下特点： 　　 （1）重视对学习过程的设计，强调学习意识来自于体验过程，而不是来自知识。 　　 （2）教材充分体现课程标准培养学生自主性、探究性学习的精神，让学生经历科学探究，学习科学研究方法，培养学生实践能力及创新精神。各章节需要探究的物理实验和物理规律只给出实验方法，不给出实验的结论。如自由落体运动这样重要的内容，不是直接得出结论，而由学生在教师引导下自己总结得出。用大量的篇幅重在介绍伽利略科学研究的思想、逻辑、猜想与假设、实验验证等，并由此给学生以启发和探索，从而得出结论。 　　 （3）新教材比较重视学生的交流与合作，培养学生团体协作精神。较多的章节都有思考与讨论。新教材中众多的猜想与假设，留给学生质疑空间，为课后的自主性学习打下好的基础。 　　 充分了解这些变化与特点，并将之运用于实际教学工作中，有助于加强对藏文班学生探究能力的培养，方法的探索，走出一条切合实际、符合藏文班学生特点的新路子。 　　 二、教师加快转变观念是顺利实施对学生探究能力培养的重要环节 　　 转变教学方式以适应新课程需要，前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”教师要审时度势，转变教育观念，激发学生的求知欲，培养他们探究的精神。在教学方式上要改变以往那种应试教育的思想和“从一而终”的教法。努力创新，充分激发学生主动参与的兴趣，充分发挥教师在课堂上的引导者、组织者、参与者的作用，教师的教学行为都要为了学生的发展，并一切应服务于学生的发展。 　　 在上自由落体运动这一节课时，采取以下方法体现对学生探究能力培养精神，整个教学过程全部在不同的藏文班进行，下面是具体做法。 　　 创设情景：根据现有条件将现代信息技术、实验、各类设计渗透于物理教学之中，使课堂教学能生动活泼并调动学生积极性。这节课先用自己设计的书签（上面有伽利略图像和自由落体运动字样，书签边上是刻度尺，约长10厘米）做自由落体运动的游戏，让学生试着用两根手指夹住，以调动学生兴趣并思考为什么夹不住。接着用硬币和纸片分三种情况做了一个小实验，比较下落的快慢，并提出重物和轻物哪个下落得快的问题，并不急于回答，以留下悬念同时也让学生思考。然后用多媒体展示亚里士多德和伽利略的不同观点以及伽利略的逻辑思想和斜塔实验，紧接着播放在月球上做的让锤子和羽毛同时下落到月球表面的画面，并演示牛顿实验。通过这一系列游戏、实验、多媒体演示等，创设情境、提出问题、启发思考，激发出学生的学习激情，目的在于让学生自己去探究自由落体运动的特点、条件并用语言表述出来。事实证明，这样做的效果很好，学生参与活动、回答问题的积极性很高，总结的也非常到位，对概念的理解也很透彻。所有需要得出结论、总结规律的地方尽量交给学生去探究，相信他们，他们