大气层教案教本教本-新.docVIP

§2.1 大气层 设计理念 新课程理念要求在教学过程中突出以学生为主体，教师为主导。在教学过程中，教师应充分调动学生的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生。以观察和实验为基础，形成概念、掌握规律和发展能力为中心，理论联系实际，注重知识的应用。帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生实事求是的科学态度和科学精神，使学生感受自然科学的无穷魅力。 教材分析 地位与作用 《大气层》是浙教版八年级上册科学第二章第一节的内容。大气层是人类赖以生存的物质之一，学习这节内容对接下来的天气与温度及大气压起着铺垫的作用。本节课紧密联系生活，具有较强的实用性。掌握好本节课内容，对今后的学习生活有重要的意义。 教材特点 教科书首先简略的介绍了大气的厚度，然后通过设计一个讨论活动，让学生了解如果没有大气层地球将会怎样，从而领悟大气层的重要性。接着设计了一个读图活动，要求学生根据大气温度的垂直分布图，分析大气温度的垂直变化规律。意在锻炼学生的读图能力。在掌握大气温度垂直分布的基础上，尝试将大气层进行分层，了解大气的分层规律。 学情分析 一般来说，中学生的思维品质尚未成熟，形象思维能力仍占主导作用，而抽象思维能力则相对较弱，因此在学习过程中会出现许多的思维障碍，例如水的对流现象和空气的对流现象等，因此需要教师创设形象的物理情境，这样学生才能更好的理解并掌握知识。 教学目标 知识与技能 了解大气层的重要性； 了解大气温度的垂直分布规律； 掌握对流层的特点； 过程与方法 通过播放课堂演示实验视频，培养学生观察、分析、归纳能力； 学会通过实验来解决理论问题，进一步解释现实问题； 通过举例，学生体会物理离不开生活、生活离不开物理的学习理念； 情感、态度与价值观 培养学生交流合作的精神； 培养学生在现象中探究问题本质的科学精神和科学态度； 教学重难点 教学重点 根据课标要求，结合教学目标，我认为本节课的教学重点是：大气层的垂直分布规律； 教学难点 根据学生现有的学习水平和心理层次，我认为本节课的教学难点是：对流层的特点；探究对流的形成； 教法学法 教法 讲授法 充分体现教师的主导作用，高效、系统化的传递知识，可控性强，有利于和其他教学方法相互渗透； 实验演示法 加深学生对物理现象的理解，促进学生有感性认识升华为理性分析能力； 计算机辅助教学法 营造形象生动的物理情境，加强学生的有意注意和无意注意，调动学生的积极性； 讨论法 及时了解学生的学习情况，发现并解决问题，创造良好的课堂氛围，增强与学生互动； 学法 观察法 获得感性材料，经过思维加工形成正确的物理概念和物理规律； 讨论法 培养学生思考问题、解决问题的能力，增强学生之间的交流； 教具 多媒体电脑、书本 课型 新授课 课时 一课时 教学过程 创设情境 引入新课 ——————————————（3分钟） 视频播放：神舟返回舱的介绍。 师：为什么返回舱表面有被烧蚀的痕迹？大气层有多厚才能把返回舱使烧成这样呢？接下来我们来学习2.1大气层。 设计意图： 设计意图：通过视频播放，设疑，激发学生思考，培养学生观察生活、探索事物本质的科学态度。 新课讲授 发展能力 大气的重要性———————————————（5分钟） 讨论活动：对比月球表面环境情况，分析大气层对地球的重要性。 师：地球被一层很厚的空气包围着，它一直延伸到3000千米的高空，但大气主要集中在1000千米的高度，包围地球的空气层我们叫大气层。想一想如果没有大气层，地球将会怎样呢？ 学生讨论：1、受到陨石的侵袭；2、声音无法传播；3、昼夜温差大；4、没有天气变化；5、没有生命； 教师总结：1、大气层是生命存在的条件；2、大气层使昼夜温差小，存在天气变化，具有保温作用；3、大气层保护地球免受陨石侵袭和紫外线的伤害；4、大气中的各种气体都是人类不可或缺的资源。 设计意图： 设计意图：通过设计讨论环节，调动学生的积极性，培养学生观察、分析、归纳能力。 大气的温度———————（10分钟） 【过渡】认识了大气的重要性，接下来让我们来看看大气温度在我们自然界的杰作。 ppt展示富士山图 师：从图中你们看到了什么？ 生：山顶冰天雪地，山脚草木欣荣 师：那么你觉得温度和高度有何关系？ 生：高度越高温度越高 师：如果山的高度能够达到10千米、100千米，温度和高度还是这样的关系吗？ 【读图】这是大气温度的垂直分布图（介绍横纵坐标，横坐标表示温度，纵坐标表示垂直高度） （学生读图后总结出）特点：1、大气温度的变化范围约在－84℃--2500℃之间。 2、在85千米以上，大气的温度呈逐渐上升趋势（想一想为什么？太阳辐射强）。 3、在0－12千米之间气温随高度的增加而降低(离地面越远大气受到的地面辐射越少) 4、在12－55千米之间