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《风景谈》教学材料 《风景谈》教学材料 目的要求 （一）领会本深刻的思想含意。 （二）理解立意新颖、构思巧妙、叙议兼顾的写作特点。 （三）学习如何把景物描写得生动、形象。 要点难点 一、首先掌握中依次描写出的六幅风景图，在头脑中形成生动、形象的画面。 二、理解“人的活动”不仅是风景的组成部分，而且描绘于景，着眼于人，突出了人的伟大。 三、理解每幅画面之后的精辟论述，各自揭示了每幅风景画的主旨，并层层深入地表现了全的主题思想。 四、结合领会散的特点，形散而神不散。每幅风景画之后的议论形成了统摄全的“神”，它把六幅不同的风景联缀成一个整体，是贯穿全的一条红线。 五、对景物全方位地描述，才能使生动、形象引人入胜。对中的每幅画面的形态、色彩、声音进行全方位的描述。要结合加以领会。 六、散写得含蓄才能体现出美的意境，美的思想内涵。茅盾先生是在国民党统治区发表赞扬边区军民抗日热情和崇高精神面貌的，客观条也使得作者不得不写得含蓄。要深刻领会这篇散的含蓄美。 写作背景 作者于一九三八年冬至一九四○年四月在x疆学院教书。一九四○年五月到十月访问延安，并在鲁迅艺术学院讲学。他亲眼看到了解放区军民的战斗生活，感受到他们的崇高精神，因而写了这篇。 风景谈，即谈风景。为了能在国统区发表，从谈风景的角度出发，运用曲笔，揭示出深刻的寓意。 作者介绍 茅盾(1896?/FNTgt;1981)，原名沈德鸿，字雁