课程设计跟开发技巧-新.pptxVIP

;当好一名内部讲师需要做好哪些准备？;3; 描述或表述课程设计与开发的理论和工具 识别与运用课程开发的技术方法 依据所学开发内部相应课程;5; 分组讨论： 1、你认为在课程设计与开发方面的难点？ 2、每小组不超过5条; 想要达成培训见实效的目标，更需要从培训前入手， 及配需你的有效性40%应该来自培训前的需求分析、目标设定与项目设计; ADDIE模型包含三个方面的内容： 要学什么（学习目标的制定） 如何去学（学习策略的应用） 如何去判断学习者已达到的学习效果（学习考评实施）; ;10;逻辑树课程模型 逻辑树课程模型，又称任务导向型课程模型，即以学员要达成的任务目标为导向，通过分解任务目标，从而确定培训内容和方法。;能力中心课程模型 能力中心课程模型，即以提升学员岗位工作某项能力为中心，从基础知识和专业知识、工作责任和态度、政策制度、操作标准、步骤方法、能力训练、应变能力等方面来确定培训内容和方法。;开发符合成人学习特点的培训课程 成人学习的特点和原则 以应用或问题解决为中心 记忆模式 学习的不同阶段 有效的成人教学要素;成人学习特点 大量工作及个人经验的聚合 自我指导/个人的自主管理 强烈的以任务为导向 多疑和谨慎 抵制变化 期待高标准的指导 生疏的学习技巧 “心智饱和”/先入之见;成人学习原则 激发学习动机 学习积极参与的过程 学员需要知道和反馈 提供适用的培训材料 提供实践机会 多样化教学 明确学员学习目标 因材施教;以应用或问题解决为中心 课程定位： -应用或问题解决为中心 -而不是内容或学科为中心 培训方法： -不是讲师讲授为主 -应该是学习者参与为主 -保证学习者真正掌握学习内容 ;17;18;19;20; 这部分我们了解了什么？;讨论在开发中常见问题？ 将讨论出的问题记录在白板纸上 讨论时间：10分钟 请组长代表小组发言，介绍组员和讨论的问题;课程设计的常见误区?;24; 需求分析内容 分析要求 找出问题 分析目的 分析学员 岗位/职务/业务分析 分析资源/制约条件 员工绩效/组织发展; 需求分析方法 收集方法 5种信息收集方法 优缺点 分析方法 运用逻辑树分析需求;27;28;29;30;31;32;33;34;35;36;37;38;39;40;41; 制作一门课程的整天结构： 要求：1、运用金字塔原理、模型、呈现顺序 2、时间：15分钟; 思维导图树形结构层次化MECE原则：; 结构顺序----MECE： 各部分之间相互独立（Mutually exclusive） 所有部分完全穷尽（Collectively exhaustive） ;45;46;47;48;49;50;51;52;53;54;55;56;57;58;59;60;61;62;63;64;65;66;