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留住教师权威 　　信息技术课上，教师的权威经常受到挑战。我们首先来倾听一下几位信息技术教师的故事和心声。 　　教师A：信息技术课上，我正讲得来劲，这时好几位学生被班主任老师陆续叫去训话。一会儿学生出去了，一会儿又推门进来了，致使我精心准备的一堂课上成了“四不像”，我心里很生气啊，真是没办法。 　　教师B：上课的时候我在上面充满激情地讲，可是学生在下面干什么的都有。经常是我管得了这个，顾不上那个，有的学生还大叫：“老师，我们要上网。” 　　教师c：虽说我是教师，但在学校还不如个打杂的!领导不重视，只要与电教相关的事就找我。本来上课是最主要的事，但领导非叫我停下课去干他交代的事，真是烦死了。 　　不能不感慨，作为信息技术教师，如果连学生都不听你的，那么最起码的权威何在?这使我们不得不重提教师权威的必要性和重要意义。在这里，需要澄清的是，教师权威是教师凭借国家、社会所赋予的教育权力及个人因素而产生的被认同、被尊重、被信任的教育影响力，表现为教学过程中学生对教师的信赖与遵从。以往人们对教师权威的认识和理解充满着歧义和争论，误将教师权威等同于教师权力，提到教师权威，就认为是教师的绝对支配和学生的绝对服从，因此大肆批判教师权威，甚至提出教师权威应该消解。实际上，在教育发展的过程中，教师权威一直存在着，只是每个时期权威存在的方式不一，侧重点不一，但教师权威并没有随着时代的变迁而消解，只是以当时合理的形式存在着，并发挥着积极的作用。教师权威不仅不该被削弱，更应是每个教师不断地去树立的，因为教师权威对教育教学的开展、对学生和教师的成长都有着积极的意义。 　　教师权威确保了教育教学的正常开展 　　从教学过程来看，教师权威维持了学校教育教学秩序，保证了教育教学的正常开展。以信息技术教师为例，教育教学的正常开展显得尤其重要。我们来看一个例子。 　　赵老师的第二节课是上机操作，由于高一学生来自不同的学校，计算机基础不同，一些原来没接触过电脑的学生连开机都不会，而有的学生却打开QQ与人聊天了。至于刚才赵老师的上机练习要求，只有一些人在做。她一会儿被学生叫去答疑，一会儿忙于阻止学生上网聊天、玩游戏，一会儿又有学生报告机器问题，要重新启动。整整一节课她都在忙，班级里闹哄哄的。下课铃响时，许多学生都没有完成当堂课的任务，而赵老师也精疲力竭了。 　　学生很喜欢上信息技术课是一个不争的事实，但是大部分学生认为信息技术课可以玩游戏、上网，是一堂好玩的课，把信息技术课当做“放松课”。在计算机房想怎么就怎么，对计算机不爱惜的情况时有发生。 　　教育活动作为一种社会性活动，它的正常运行需要一定的规范秩序。正是通过学生群体共同遵守的规范，对学生行为加以指导和约束，才能协调师生相互之间的关系，使教育教学活动在有序中进行。 　　上个例子中的赵老师之所以最后精疲力竭，主要原因就是没有进行有效的课堂管理，没有建立起良好的课堂秩序，教师的权威没有很好地树立。秩序是教学的基础，没有秩序，教学不能正常开展，而教师权威正是学校形成良好秩序的积极而重要的一个手段。一般而言，秩序总是意味着积极，积极意味着和谐，但我们不能回避现实教学过程中一些消极、无序的成分存在，如违纪、越轨、教学冲突等。这时，教师的权威就显得尤其重要。教师通过积极的引导，以渊博的学识和超人的智慧折服学生，以博大的胸怀和高尚的人格感染学生，学生会出于对教师的敬仰和认可自觉遵守各种规范，形成良好的秩序。 　　有学者认为，尽管社会秩序的基石是以强制为核心的权力，但是建立在立法、意识形态、领导权、倾向性、虚幻共识等基础上的权威，驾驭人们的信念，使人们心悦诚服。权威可以“使秩序获致稳定性和永久性”。教师权威产生的力量可能远远超过制度、权力，而且对学生的影响是深远的。也正是由于权威影响建立起的积极良好的秩序，保证了教育教学过程的正常开展。因此，只有拥有教师权威的人，才能赢得学生的认同、尊重、信任和拥护，学生才可能自觉自愿地遵守各种纪律规范，教师的意图和愿望才能得到学生很好的贯彻，教师的命令才能做到真正的令人信服。 　　教师权威促进了学生的健康成长 　　在教育过程中，教师对学生进行积极引导，促进学生健康成长，成长为一个社会人。拥有权威的教师能够更好地发挥对学生的引导作用。我们再来看一个案例。 　　王老师和姜老师都是去年刚毕业的教育技术专业本科生，大学时是同班同学，又同时应聘到同一所中学，均任教高一年级的信息技术课。王老师起初雄心勃勃，立志要将自己的课上好，将自己所学全部传授给学生。但是，经过一段时间，王老师气馁了。课堂上，学生不仅不好好听课，还爱捣乱，自己的才能完全没有用武之地。然而，王老师发现姜老师上课的时候却是另外一番情景，课堂秩序井然，学生聚精会神听讲，完全按照老师的意愿完成学习任务，期末考核的时候，