广教版技术跟设计1第三章节怎样进行设计第一节发现跟明确问题17张-新.pptVIP

防溅雨伞 人们发现： 　普通的雨伞不能防止人体侧面被打湿。 武汉市最大的立交桥 ——新武黄立交桥 使用不到一年，桥面出现3厘米裂缝而且桥体上下错位。眼看事故就要发生。却因为人们提前发现了这个问题。 重庆綦江彩虹大桥跨塌(死亡40多人) 这些例子告诉我们，如果我们能够提前发现问题，就可以减少一些烦恼，甚至避免一些安全事故的发生。 发现与明确问题 课题: 《通用技术》 第一环节 发现问题 你！发现了什么问题？ 第一环节 发现问题 发现问题：粉笔灰对老师有危害！ 注意： （1）发现的内容是问题。 （2）尽量发现有价值的问题。 发现问题:小孩打针怕痛 你！发现了什么问题？ 第一环节 发现问题 问题发现了，是不是就可以解决问题了呢？不是，这时候发现的问题往往是模糊的，有些甚至是无法解决的。所以，发现问题后，还需要明确问题，看这个问题是否可以通过设计来解决。 指解决问题有没有违反科学理论，有没有违反客观规律，凡是伪科学、反科学的问题都应该立即终止设计。 第二环节 明确问题 明确设计要解决的技术问题，主要有三个内容。 永动机的问题： 历史上许多科学家都希望发明一种不消耗任何能量，可以永远对外做功的机器，叫做永动机。 一、判断是否能够解决 第二环节 明确问题 指解决问题有没有超出当前的能力与条件。凡是超出了 当前科学技术水平、物质条件、工作条件的问题,不适宜设计。 药品的问题： 近10年来癌症的死亡率一直居高不下，人们非常希望发明一种药品，能够直接清除癌细胞，解决癌症问题，让更多的人获得健康。 一、判断是否能够解决 二、判断是否当前可以解决 第二环节 明确问题 指解决问题有没有价值，投入产出比如何，社会效益如何，综合效益如何。还需要调查、收集人们对项目的需求，看一看值不值得解决，值得解决，进而提出设计问题的名称。 利用核能发电的原理，发明一种核动力手机电池，可以达到10年不充电。 手机电池问题： 一、判断是否能够解决 二、判断是否当前可以解决 三、判断是否值得解决 发现与明确问题统计表 姓名：_________ 发 现 问 题 明 确 问 题 设计问题 是否 能够解决 是否 当前可以解决 是否 值得解决 [生活中的问题，你发现了吗？] 粉笔灰对老师有危害 小孩打针怕痛 一、判断是否能够解决 指解决问题有没有违反科学理论和客观规律等。 二、判断是否当前可以解决 指解决问题有没有超出当前的能力与条件。 三、判断是否值得解决 指解决问题有没有价值。需要调查、收集人们对解决问题的需求。 场景：①去核桃壳　②盖保鲜膜 要求： 第一组的同学观看第二组同学代表的表演，第 二组的同学观看第一组同学代表的表演，认真思考， 注意发现问题。 表演时间：3分钟 练一练： 生活中的问题，你发现了吗？ 技术设计的一般过程 发现问题 修改设计 值得解决吗？ （明确问题） 有条件吗？ 是 确定设计课题 有 调查收集信息,制订多种设计方案,进行权衡,选定方案,进行详细设计 产品的检测、评价,提出改进意见 是最优化的设计吗？ 不解决 否 暂时 不解决 无 实施设计 否 设计完成 是 检测、评价和改进 第一节 发现与明确问题 发现问题 你看： 人们为什么要发明电冰箱？ 人们为什么要读书？ 高中学生为什么要学习通用技术课程？ 人们的需求和愿望 发现问题，非常重要。 来源于 同学们！我们一定要有新的需求和愿望，这样技术才能进步，社会才能发展。 评价 项目 发现问题 方面 明确问题 方面 提出设计 问题方面 第1组 第2组 课堂评价： 注：优→大笑脸 良→笑脸 一般→普通脸 差→哭脸 课堂小结： 作业布置： 1、发现问题