第六章物理实验教学中学物理概论.pptVIP

 第二节 演示实验教学 演示实验在中学物理实验中占有很大比重，是一种深受学生欢迎的实验形式，是教师施展教学艺术的独特手段，它能够化枯燥为生动，化抽象为具体，演示实验的内容和方法有很大的灵活性，对于同一课题，教师可以用现成的仪器设备，也可以用自制教具、利用随手取材进行演示；同一演示实验，教师可用于引入课题，也可用以探索新知、巩固新课。为更好发挥其功能，演示实验教学必须满足一些基本要求。 一、演示实验教 学的基本要求 1、要有明确的目的 2、要明显和直观 3、要安全、可靠、确保成功 4、要有启发性 1、要有明确的目的 演示实验运用于课堂教学的不同环节，有不同的目的，因此有不同的要求。有无必要演示，选择什么样的实验演示，如何进行演示，都必须首先从具体的教学目的出发。 问题： 假设你要给学生讲解平抛运动，请问你会选择什 么样的实验？ 最简单的实验就是大家刚刚说的水平抛出的粉笔头，虽然这个实验比较简单，但在引导学生通过观察，定性的判定平抛运动的性质和描述其运动轨迹的特征方面功效独特，好就好在它的现象稍纵即逝，不仅可以活跃课堂气氛，而且可以较好的训练学生的观察力。 三球相碰的演示实验 可以使学生从定性的角度认识“平抛运动可以看成是水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的合成”。 频闪照相演示实验 可以使学生从定量的角度，精确把握平抛运动的本质特征 由上可知，我们不能离开演示实验的具体目的来评价其好坏，演示实验只有和一定的教学过程结合起来，服务于具体的课堂教学目的，才能充分发挥它的作用  演示实验的教学功能的实现离不开学生的观察，因此要求演示的物理现象明晰易见，能直观的说明问题，便于学生协同运用多种感官进行观察。 （1）演示现象要明显 （2）仪器简单，过程明了 （3）多种感官并用，提高感知效率 仪器尺寸足够大，放置位置足够高 比如：用大墨水瓶演示微小形变的实验 在演示实验中力求仪器简单，过程明了，其目的在于突出要观察的物理过程和现象，减小无关因素的干扰，在一些为认识、巩固物理概念和规律的定性演示中，没有必要选择精密复杂的实验装置。 例如：铁丝轨道对比小球静止和运动时对凸桥、凹桥桥面的压力 这种装置虽然简单，然而却解决了学生平时将信将疑的难题，用简单的方法演示实验，不仅有利于突出物理原理，而且利于激发学生的学习兴趣和创造意识。 有关资料表明 因此拓宽信息渠道，运用多种感官协同作用，可提高感知的效率 演示实验是学生获取感性认识的重要源泉，它的成功与否，将直接影响到学生对物理概念、规律的认识成效。如果教师在演示中出现失误和差错，不仅会耽误宝贵的教学时间，而且会引起学生对所得结论的怀疑。因此，教师在课堂上的演示实验必须确保成功。 （1）、做好充分的准备工作 （2）、确保安全（人身安全、仪器设备安全） （3）、正确对待演示中的失误，切忌弄虚作假 （一要镇静，二要实事求是） 演示实验能够提供丰富的感性材料，变抽象为形象，但它最终目的是要通过观察启发学生的思维，使其更好的认识物理规律，培养兴趣，发展能力。因此在设计演示实验时，必须在启发性上下功夫。 演示实验中的启发性首先在于以趣激疑。当生动的现象出乎学生意料之外时，认知的冲突将转化为思维的动力。 碰撞实验 通过这样的实验设计，可以反映出教师对学生的启发、引导作用，它既调动了学生的兴趣，又使观察和思维紧密联合起来，从而使学生的认识由表及里逐步深化。