学生科学探究素养培养初探.docVIP

学生科学探充素养培养初探 以氢氧化钠变质为探究对象，以问题链 的提出、分析讨论、解决、评价为载体，以实验探宄 形式进行培养学生科学探究素养的实践。 关键词：问题；实验探宄；科学素养 G632 B : 1002-7661 (2015) 08-114-02 复习阶段很多一线教师都发出过“多次练习，多 次讲解，学生怎么还出错？”的怨言和无奈。“碱的化 学性质”一直是初中化学的难点又是中考的热点，常 规的复习方法是总结碱的通性，再练习加深巩固的应 试复习方式。笔者尝试以“培养学生科学探宄素养” 为主旨的化学复习，以氢氧化钠的变质为探究对象， 以实验探宄的形式开展教学，以问题带性质、以分析 问题带方法指导、以解决问题为平台提高学生的思维 能力。 一、教学基本思路 本节课运用一个有趣的魔术实验作为引入，以问 题链“氢氧化钠露置在空气中如何变质？ ”、“如何检 质？ ”“如何测定氢氧化钠变质程度？ ”为线索设计本 课学生活动探宄，各位同学在教师指导下，通过小组 讨论，设计简单的化学实验活动方案；与他人合作， 积极参与实验；并对获得的事实进行加工整理；最后 还需对探究结果的可靠性进行反思评价、寻找问题并 提出改进的具体建议；认识定量研宄对于化学科学发 展的重大作用。 验氢氧化钠变质?如何检验氢氧化钠是否全部变 验氢氧化钠变质? 如何检验氢氧化钠是否全部变 二、教学过程 1、 创设情境，提出问