材料作文“饭桌上的烦恼”写作指导跟习作精析-新.docVIP

材料作文“饭桌上的烦恼”写作指导及习作精析 【原题呈现】 我们的父母总是烦恼孩子“吃的太少了”、“比别的孩子吃的多（少）”、“把吃饭当作要挟的手段”、“边吃边玩”、“不定时吃饭”……面对父母对孩子吃饭的烦恼，你有什么故事和我们分享？或者有什么感想要发表？ 请自拟标题，写一篇不少于600字的记叙文或议论文。 【题意解析】 1.题意：本题的题型是材料作文。提供的材料来自学生极其熟悉生活片断，一个伴随学生成长始终的琐碎小事：吃饭。正如熟悉的地方没有风景一样，面对如此熟悉如此琐碎的写作材料，许多学生看到题目后的第一反应都是觉得没什么好写甚至觉得不值一写。 可这正是这道材料作文的价值所在：不仅将学生的目光“诱导”到身边，让学生学会在离自己的最近地方停留、发现、思考、感悟；而且希望学生能熟悉中看出不熟悉，从平凡处升华出不平凡。 因此，解读此题题意时，审题的目光不要被材料中远处不在的“吃”字所遮蔽，如果仅仅就“吃”而写“吃”，显然不是命题者的意图。通过仔细审读材料，会发现材料由三句话构成：第一句“我们的父母总是烦恼孩子‘吃的太少了’、‘比别的孩子吃的多（少）’、‘把吃饭当作要挟的手段’、‘边吃边玩’、‘不定时吃饭’……”是现象的列举，第二句“面对父母对孩子吃饭的烦恼”是以前一句现象列举的总结概括，第三句“你有什么故事和我们分享？或者有什么感想要发表？”是写作文体提示；经验告诉我们，一个语段的中心意思往往是由议论句或总括句揭示，由此，此题的审题关键就是抓材料的第二句：“父母对孩子吃饭的烦恼”。将此句按语法规则简缩一下，便不难得出这道作文材料作文题目的写作中心，即：“父母的烦恼”。 2.文体：记叙（故事）、议论（感想）皆可。 3.写作思路导航： 首先确定材料出现的写作对象：父母、孩子（“我”）。 其次扣紧写作中心“烦恼”分别展开： 记叙文：父母（“我”）的烦恼——饭桌上的事——父母的关爱——“我”深受感动或“我”很累，觉得没必要。 议论文：父母的烦恼——岂止在饭桌上——其他父母关爱的事例——正确看待父母的“关爱”。 【请你一拭】请认真阅读以下文章，思考并回答下列问题。 甲1.当一天母亲 “死小子！给我过来吃饭！不许看电视！吃不吃？不吃出去站！”我厉声斥道。知道我为什么这么生气吗？哎，说来话长，还不是为了一个不听话的小孩。前几天，我的舅舅和舅妈要去外地办事，便把我的小表弟——阿宝，丢给我们家照顾，那一天听到我老妈嫌麻烦，正好我是爱“现”的人，一口气就答应我妈要照顾这个小屁孩，现在真是一万个后悔啊…… 我眼前的这个小子就是我小表弟了，现在的他正在专心致志地看电视，完全把我的话当耳边风。看吧，他的两只眼睛本来就很大，黑乎乎的，现在睁得更大了，我老觉得他要整个人钻进电视似的，而且脖子伸得长长的（我规定他只能在沙发上看，不能到电视前面去），活像一只大白鹅，哎，他就差不会“呷呷”叫了。这时，传来了“呷呷”的声音，我定睛一看，原是他在笑！只见他脸皱成了一团，一手指着电视，一手捂着肚子，身子前后一摇一摆的，天哪！活脱就是一只鹅了！我挡在他的视线前，严肃地看着他，他就当我不存在一样，扭着脖子又接着看，我又遮住，他又扭。气煞我也！我一气之下关掉了电视，把电源线一拔，完事！看你还看，好好吃饭去！这时他开始大喊大叫：“干吗啦！还没看完诶！还差一点点啊！欺负小孩啊！”他面部表情扭曲了，我知道他很“愤怒”，但我更愤怒！“你去吃饭！不吃没得看！不吃饿死你，下午喊饿不可能给你零食吃！泡面也没有！你爱吃不吃，管你的！”我几近怒吼，超级大声，连我自己也被吓到了。我一转身，后面传来号啕大哭…… 我去楼上的房间找我妈，然后“摔门而入”，我妈正在看电视（因为楼下的大电视被霸占），吓了一跳，说：“怎么了，干嘛火气这么大，吃火药了？”“那个死小孩，不好好吃饭，叫还不听，他爸在乖得跟什么似的！现在……”我皱着眉说。“你小时候也这样，苦什么？那我不早气死了？”我妈说完，便下楼去安慰阿宝，一边说，一边喂他吃饭。 我看着眼前的这一情景，看到了母亲慈爱地抚摸着阿宝。周围的空气似乎凝固了，仔细想想，我小时候也这般淘气呢。我微微一笑。 之后，我对待阿宝更加有耐心，更加能忍让了，因为我眼前的，正是曾经的我呀……（849） 1. 甲1.人物描写很成功，试加以分析。 甲2.餐桌上的较量 每当看到有大人在满世界地追着孩子跑，哄着、骗着让孩子吃饭，我总会忍不住捂嘴偷笑，昔日餐桌上的战鼓声似乎又在耳畔回响...... 小时候我和弟弟的吃饭问题真可谓是大人眼中的一大难题。我和弟弟的机智调皮与默契程度让他们连吃了数场败仗。 一日，眼见得机谋算尽、山穷水尽了，无奈的奶奶