更新数学教学观念推进学科素质教育-镇江试验高级中学.DOCVIP

更新数学教学观念推进高中新课程改革 杨 勇 【内容概要】高中数学教育作为教育的组成部分，在发展和完善人的教育活动中、在形成人们认识世界的态度和思想方法方面、在推动社会进步和发展的进程中起着重要的作用。在第八次基础教育课程改革正在以令人瞩目的迅猛之势在全国推进的今天，为确保新课程思想和理念的顺利实施，高中数学教师应从以下五个方面去更新观念：一、注重培养学生的主体意识和探究能力 ；　二、加强数学思想方法的教学；三、注重数学思维过程的展现；　四、重视直觉思维能力的培养；　五、注意培养审美的观念与能力。 【关键词】交流、 合作、 探究、 创新 建国以来的第八次基础教育课程改革正在以令人瞩目的迅猛之势在全国推进，是我国教育事业的一场深刻变革。数学教育作为教育的组成部分，在发展和完善人的教育活动中、在形成人们认识世界的态度和思想方法方面、在推动社会进步和发展的进程中起着重要的作用。在现代社会中，数学教育又是终身教育的重要方面，它是公民进一步深造的基础，是终身发展的需要。数学教育在学校教育中占有特殊的地位，它使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想，使学生表达清晰、思考有条理，使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神，使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界。 高中数学教学应如何适应当前课程改革的需要,是摆在每位数学教育工作者面前的一项重要任务。但长期以来，由于受“应试”教育的影响及一些传统观念的束缚，数学教育仅侧重于学习现成的知识结论、技巧和技法，而忽视了学科的基本精神、数学的基本态度和基本方法的培养与训练，忽视了学生未来发展的需要，从而降低了教育教学的质量和效益。如何才能改变这一现状呢？笔者认为必须从更新数学教学观念入手。 一、注重培养学生的自主意识和探究能力 数学探究能力是在抽象概括能力、推理能力、选择判断能力基础上发展起来的创造性思维能力，探索的过程实质上是一个不断提出设想，验证设想，修正和发展设想的过程，在数学中，它表现在提出数学问题，探求数学结论，探索解题途径，寻找解题规律等一系列有意义的发现活动之中，而数学探究能力就集中地表现为提出设想和进行转换的本领。 数学探究能力是数学思维能力中最富有创造性的要素，也是最难培养和发展的要素。探索能力强的学生，能迅速地轻易地从一种心理运算转到另一种心理运算，表现出较强的灵活性，在对思维活动的定向、调节和控制上，有较强的监控能力，对思维过程有较强的自我意识，善于提出问题，敢于大胆猜想。 《普通高中数学课程标准》中明确指出：“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学教师还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。同时采取不同措施激发学生的数学学习兴趣，鼓励学生在学习过程中，养成独立思考、积极探索的习惯。高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。”  “授人以鱼”不如“授人以渔”。数学教学应当注重落实素质教育的主体性要求，从培养学生主体意识入手，给学生充分的学习自主权，彻底改变“教师主讲，学生主听”的单一模式，真正使学生由“学会”变为“会学”。在具体教学中，学生自己能看懂、学会的教材内容，就应放手让学生自学，布置练习或作业时，尽量避免不必要的提示，让学生独立思考，自主地探索解题思路，最大限度的培养学生自主获取知识的能力，以适应未来社会发展的需要。 那么教学中如何培养学生的自主意识和探究能力呢？我认为应重点从以下几方面人手： 1.激发学生的学习兴趣，使学生始终处于探索未知世界的主动地位。 2.在具体的教学中要善于引导学生推敲关键性的词句。 3.使学生学会“引伸”所学的知识。 4.从具体的探索方法上给学生以指导，在探索过程中要广泛应用各种思维方法，如分析、综合、一般化、特殊化、归纳、类比、联想、演绎等，要重点给学生介绍逻辑的探索方法——综合法和分析法。 5.鼓励学生勇于探索，善于探索，发扬创新精神，提出独立见解，形成探究意识。 联合国教科文组织终身教育局长保罗·郎格郎说：“未来的文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。这充分说明了在即将到来的知识经济和信息社会中自学能力的重要性。自学能力是人的可持续发展的能力，培养学生的自学能力，无论是从素质教育、终身教育，还是从创新教育的角度看，都是我国当前教学改革的一项重要任务。 二、加强数学思想方法的教学 数学思想方法是指数学思想和数学方法两个方面。数学思想是数学活动的基本观点，而数学方法则是在数学思想指导下，为数学活动提供思路和逻辑手段以及具体操作原则的方法。所以说，数