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一年级数学上册《上下》导学案 一年级数学上册《上下》导学案 学习目标： 1、通过具体活动使学生体验上下的位置关系。 2、体验数学与生活的联系，培养学生观察、分析、概括的能力及想象力，发展学生的空间观念。 3、用激励性语言激发学生学习数学的兴趣，并从中体会自主探索、合作学习的乐趣。 学习重点：会用自己的语言描述上下位置关系。 学习难点：体验上下位置关系的相对性。 学具准备：、投影仪、教学书、铅笔盒、橡皮、动物图片、胶水 学习过程： 一、新授导入 1、在情境中渗透“上下”位置关系。 小鸟说：“树爷爷，您好，冬天快要到了，我们三个好朋友想搬到您这儿过冬，行吗?” 老树说：“行啊。我这有三间房，不知你们想怎么安排呢?” 小鸟又说： “是啊。我们各自应该住在哪个房间最合适呢? 聪明的小朋友，你们能帮我们合理地安排一下房间吗?”怎么安排房间最合理呢? （1）小组成员一起给小动物们分一分房间。 （2）用“上”“下”说一说小动物们的位置关系。 (3)汇报：哪一小组把你们分房的情况说一说？（引导学生用“上”“下”关系描述）为什么这样安排? (4)学生汇报反馈小组内讨论的结果。 学生讨论的结果可能有： ①小鸟飞得高，所以它的房间在最上面；小松鼠会爬树，所以它的房间在中间；小兔不会爬树，所以房间在最下面。 ②小松鼠在最上面，小鸟在中间，小兔在最下面。 　　 小鸟在小松鼠的上面 　　小松鼠在小鸟的下面 　　小松鼠在小兔的上面 　　小兔在小松鼠的下面 　　小鸟在小兔的上面 　　小兔在小鸟的下面 (3)这就是我们今天要学习的一种新的位置关系(出示题)。 　　现在，同学们对“上下”这种位置关系理解了吗?老师有个问题想问问大家：有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面，这是怎么回事?(指图说)可以在小组内讨论。 (4)学生组内交流，然后汇报。 　　生可能回答：因为跟小鸟比，小松鼠在它的下面；跟小兔比，小松鼠又在它的上面；所以有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面。 ()小结：看，同学们在说“上下”位置关系时，一定要看准跟谁比，是这样吗? 小鸟在小兔的＿面，小兔在小鸟的＿面， 松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鸟的＿面。 二、感知生活中的上下 1、摆一摆，说一说。 （1）请小朋友拿出数学书，把铅笔盒放在数学书的上面，把练习册放在数学书的下面，把橡皮放在铅笔盒的上面。 （2）你们同它摆的一样吗？谁能说说数学书、铅笔盒的位置？ （3）随意调换学习用品的位置，同位互相说一说他们现在的位置。 2、说说教室里的上下问题。 （1）找一找教室里有哪些东西可以用上下说一说。 （2）组织交流。 3、猜一猜：同学们，今天老师把上用的卡片放进这个箱子里找不到了，你们愿意帮助我找到卡片吗？ 师：那你们猜猜它在哪个盒子里？ 生：1号盒子，2号盒子，3号盒子。 师：这可是个神奇的箱子，只允许我们打开一次，不过，它为我们提供了两条提示，第一个提示：卡片在1号盒子的下面,它有可能在哪？ ( 2号盒子或3号盒子) 第二个提示：卡片在3盒子的上面，它在哪？ 生：2号盒子。 师：你们是怎么猜出的？ 生：因为卡片在1号盒子下面，它就可能在2号、3号盒子里，卡片还在3号盒子的上面，它就只能在2号盒子里。 师：那让我们一起看看你们判断的对不对呢？（师揭开2号盒子找到卡片）你们真能干。刚才我们一起寻找卡片的过程就是确定物体位置的过程，也就是我们今天要学习的知识。 4、出示小书架。 （1）提问：书架有几层？都摆了哪些东西？ （2）指名当小小解说员，介绍书架里面物品的摆放位置。 　三、实践应用 1、看图提问解答。 　　看到同学们学得这么好，有一位叫小明的同学也带着他喜欢的东西到了堂上。 想知道是什么东西吗?我们一起看看吧!（电脑演示：书柜图。） 　　 　　①这是什么呀?书柜有几层?里面都放了些什么东西?外面呢?(小狗、小镜子) 　　②看到这幅图，你能运用今天所学的知识提出不同的数学问题吗?请同学们四人一组互相提问并回答问题。 　　学生四人合作：一生问，余生答。 ③汇报。 2．律动(配乐说儿歌、做手势)。 (1)请同桌面对面地说一说五官的位置关系。 (2)老师说口令，学生听口令指五官。 (3)老师把你们刚才说的五官的位置关系结合今天所学的知识编了一首儿歌，想不想听一听?(师配乐示范说) (4)请学生配乐说儿歌做手势。 　　两只小手伸出，上上下下分明白， 　　左手在上右手下，右手在上左手下， 　　我们一起指一指，鼻子上面是眼睛， 　　眼睛下面是鼻子，嘴巴长在鼻子下， 　　五官端正真好看!真好看! 四、巩固练习 1、看图说位置关系。 　　老师想问问大家，你们去过南方吗?没去过南方的同学别遗憾，现在老师带你们一起去看看南方的风景画。这幅画美吗?美在哪儿?对!小桥、流水、小船、人物构成了一幅美丽的图画，你