面向小学数学教师专业发展的校本研修的实证分析.pdfVIP

引 言 在基础教育课程改革背景下，提升小学教师的专业素质促进小学教师专业发展已成 为教师教育研究的重要话题。教师的工作岗位主要在学校课堂上，学校是教师专业发展 的重要基地。但在农村小学中，还存在诸多影响因素，这就需要探索一种新的教师在职 培训途径，来满足广大农村小学教师专业发展的需求与愿望。于是，校本研修则如春风 化雨，应运而生。校本研修的概念被界定为：校本研修是由学校自身发起组织，基于学 校、在学校中、通过学校而进行的一种教师在职培训模式。 2002年6月10日，全国教育科学规划领导小组正式批准了成都教育学院周小山教 授主领申报的“以基础教育课程改革为核心的教师校本培训研究”课题为全国教育科学 “十五”规划课题。在课题研究过程中，由于对“校本培训”有了迸一步的深化认识， 经研究报请更名为：“以基础教育课程改革为核心的校本研修研究”，并指出：校本研修 是立足实践、立足全员、立足教师可持续发展，是实旌新课程改革和教师专业发展的最 佳选择。 2003年12月，教育部基础教育司“创建以校为本教研制度建设基地”项目在上海 正式启动。顾泠沅教授任项目专家组组长，上海以八区联动的方式推进这项工作。该项 目引发了教育工作者的极大关注。顾泠沅在《再造教师学习文化》一