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试析新时期高校学生工作困境及其创新 　　[摘要] 学生工作是高校教育教学的重要组成部分。新时期高校学生工作应从工作理念、工作方法、教育资源、工作重心等方面进行创新，并注意从树立服务理念、整合教育资源、构建专业化队伍、实施阶段性教育等方面进行积极探索。 　　[关键词] 高校；学生工作；困境；创新 　　[中图分类号]G641 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1009-2528(2007)10-0080-02 　　 　　随着信息时代的到来和高等教育改革的不断深化，高校学生工作面临困境，传统的工作模式已经很难满足学生成长成才的需求。找出当前高校学生工作面临的困境，寻求新的解决办法，是新时期加强高校学生工作的重点。 　　 　　一、新时期高校学生工作面临的困境探析 　　 　　近年来，我国高等教育为适应社会主义市场经济的需要进行了多方面改革，如招生并轨、缴纳学费、毕业生就业的双向选择与自主择业、后勤社会化管理及改革教学管理制度实行学分制等。与此同时，大学生自身也发生了一些变化，如主体意识增强、需求的多样性和价值观念的多元化等。这使目前的高校学生工作发生了一些变化，面对新形势存在着一定的困境。 　　 　　1、工作理念的偏差 　　学生和学生工作者是学生工作系统中最基本的要素，二者之间的关系及其相互作用直接决定着学生工作系统的动态平衡。在计划经济条件下，学校更多扮演的是教育者和管理者的角色，学生是被教育者和被管理者，二者之间是一种过度依赖的主从关系。而在市场经济条件下，学生的法律意识和权益观念进一步增强，学生往往以“消费者”的身份对自己与学校的关系进行重新审视，对学生工作的内容、质量和水平也提出了更高的要求。这就对传统的学生工作者角色提出了挑战，要求学生工作者更多地扮演服务者的角色，以学生为本，以促进学生的健康成长为目的。 　　 　　2、工作方法不当 　　伴随社会的发展，大学生学习、生活的社会环境发生了巨大变化，传统的以显性思想政治教育和刚性行为管理为主的工作方法已很难满足社会发展、教育发展和学生主体性发展的需要。特别是近年来，网络信息化的普及、成才环境的社区化趋势、学分制的实施、独生子女问题的增多，传统的学生工作方法日益暴露出其缺陷与不足，如何提高学生工作的专业化水平是摆在众多学生工作者面前的一个重要课题。 　　 　　3、教育资源分离化 　　高校的根本任务是培养人才，学生工作也应该为学生成才服务。大学生成长成才是个系统工程，需要社会、学校、家庭各方面的密切配合。受市场经济的影响，有些学生家长将大量的时间和精力用于“养家糊口”上，而把孩子受教育的责任推给了学校，很少过问学生的在校情况。另外，受后勤社会化的影响，学生生活环境出现社区化趋势，而高校则对社区资源的利用相对不足。可以说，作为学生成长发展的重要教育资源，学校、家庭和社区相分离，学校教育和家庭教育、社区教育相脱节，这无疑影响了学生工作的绩效。 　　 　　4、工作重点缺乏阶段性 　　过去的学生工作方法比较单一，也很少考虑学生不同发展阶段的心理特点和个别需求的差异。随着社会的发展，大学生的思想和心理都发生了一些新的变化，思想更加活跃，心理更为复杂，且呈现出一定的阶段性。当前，如何适应学生不同阶段的心理发展特点，按照“入学―在校学习―毕业”的成长过程进行针对性的阶段教育是众多学生工作者所面临的新课题。 　　 　　二、新时期高校学生工作的创新 　　 　　1、以学生为本，树立服务理念 　　如何满足大学生成长成才需求，是高校一切工作的核心和根本出发点。为了提高学生工作的实效性，促进大学生全面成长，为社会主义培养合格建设者和可靠接班人，必须树立“以学生为本”的服务理念。 　　传统的大学办学理念强调对学生进行严格规范的管理，学生工作者扮演管理者的角色，往往导致学生情绪上的对立。确立“以学生为本”的服务理念，要求我们必须确立以学生为中心的管理思想，采取各种措施，调动学生工作者的积极性、主动性和创造性，把学生既看成工作对象又看成工作主体，充分发扬民主，调动积极因素，把学生工作目标内化为学生自己的目标，最终成为一种自觉意识，从而取得学生工作的新成效。在这种理念的指导下，要求学生工作由原来的以“事”为中心，发展到以“人”为中心：由原来对学生的“纪律”研究，发展到对学生的“行为”研究；由原先对学生的“监督”管理，发展到“激发”管理；由原来的“包办式”管理，发展到民主的“参与式”管理。 　　 　　2、整合教育资源，增强家庭、社区教育功能 　　学校、家庭、社区作为学生学习生活的主要环境，存在相互联系、相互制约的关系。三者应该紧密联系，相互配合，构建“学校―家庭―社区”三位一体的学生工作新模式，促进大学生成长成才。一般而言，在中小学阶段，家庭配合学校教