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试分析模块教学法在计算机课程教学中应用 　　摘 要：现阶段，网络通讯技术与计算机技术呈现出前所未有的发展状态，而如何提高计算机教学质量，便成为了教师需要思考的问题。本文简要阐述了模块教学法的概念及作用，探讨了模块教学法在运用过程中的注意事项。最后结合一些实际教学案例，研究了模块教学法在计算机课程教学中的具体运用方法，以供广大计算机教师参考。 　　关键词：模块教学法 计算机 课程教学 评价体系 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）08-0056-02 　　模块教学法在当前的计算机课程教学中，已经获得了较为普遍的运用。教师在采用该方法进行教学时，需要对模块进行正确划分，并保障学生的主观能动性得以发挥。科学运用这一方法，有利于构建高效的计算机课堂，并激发学生学习动力。因此，针对模块教学法在计算机课程教学中的应用进行探究，具有非常重要的现实意义。 　　1 模块教学法的概念及作用分析 　　模块教学法是二十世纪七十年代由国际劳工组织所提出教学法，其是将现场教学作为主体，将技术能力的训练作为核心，属于一种创新型的教学方法。具体来说，就是对课程内容进行合理分层，把课程知识划分为多个小模块后，再对学生进行分别的讲授。在当前教育形势下，该种教学方法能够高效完成教学任务，并在很大程度上提升教学质量。特别是对于计算机教学来说，学生采用这样的方法，可以依照自己的兴趣爱好和学习需求，自由灵活地开展计算机学习。从而在维持学习兴趣的同时，还能提高学习效率。 　　总体而言，模块教学法具有很强的针对性与系?y性，在计算机课堂上采用这一方式进行教学，能够开拓出相对独立的计算机课程，以此适应国家与社会的现实发展需求。此外，这种教学方式还有助于培养学生的实践操作能力，并提升学生的计算机专业水准。面对当前科技信息快速发展的时代，全球都开始提升对技术型人才的标准，同时也要求人才的专业化程度达到一定水平。所以，在计算机教学时采用模块化教学法，不单单可以快速达成课堂教学目标，还有益于增强计算机教学的实用性，进而为社会培育出更多优秀的高素质人才。 　　2 模块教学法在运用过程中的注意事项 　　首先，教师应当将学生作为中心，并全面发挥出自身的辅助作用。在教学的时候，教师要激发学生的主动性与创新意识，让学生结合自己的行为活动来进行自我反馈。与此同时，也不能淡化了教师的引导作用，因为教师是学习过程中的帮助者和促进者，应当对教学的整体设计和组织进行合理安排，同时还可以参与到学生的讨论交流当中，扮演指路灯的角色。 　　其次，教师要注重对模块的划分和选择。在选取模块的时候，要将教学目标与内容作为主要根据，将现实的对象作为资源，不仅要涵盖计算机基础教学知识点，同时还要注重激发学生的问题处理意识。教师与学生可以同时参与到模块的选取过程中，且教师也要有意识地引导学生，让其主动去挖掘出自己身边的素材，并挑选出难度适中的教学模块。 　　最后，教师还应当为学生创设丰富的学习资源，并营造合作学习的良好环境。教师要给予学生更多的机会，让学生能够在不同的情景下采用计算机手段解决生活中存在的问题。教师应当为学生提供多元化的学习资料，让学生开展合作学习，在课堂上安排小组交流讨论，并且可以和学生一同批判某种观点或是假设，在协商过程中解决计算机相关问题。在此之后，教师还可以根据学生对模块的完成情况，评价学生的学习成效。计算机教学并不是要完全围绕教学目标来开展，而是应当以模块设计为中心，将意义建构作为最终目的，所以对学生的评价也应该据此来开展。 　　3 模块教学法在计算机课程教学中的具体运用方法 　　3.1 正确划分计算机教学模块 　　在计算机课堂上，对于模块的划分需要联系教学大纲来进行，同时还要全面考虑到学生的实际状况。所以在开展计算机教学前，教师应当对教材进行全面的把握，深入了解教学目标与课程内容，挖掘出教材中包含的重难点，并将其拆分开来，做到化难为易，化繁为简。与此同时，还要对学生进行仔细的调查和分析，要知晓学生的兴趣爱好、特长等，以便有针对性地开展教学。目前我国的计算机教学内容十分丰富，主要包含了多媒体程序设计、计算机编程、计算机网络管理、计算机维护等多个方面的内容。而以上内容的教学相对来说都是彼此独立的，同时也能够适应社会发展的必然需要。在这样的条件下，教师一定要深入了解学生的实际喜好，并对每一个模块的内容都实行科学的划分。这样一来，学生才能够更加精确而系统的掌握计算机操作知识，并提升学习效率。 　　3.2 发挥学生的主观能动性 　　作为计算机教师，一定要坚持以学生为主的原则。要充分发挥出学生的主观能动性。这一原则不论在任何条件下，都是适用的，所以在开展计算机教学时，教师要把学生放在课堂的主要位置。因为兴趣是最好的老师，教师一定