新人版八年级物理光的折射公开课教学案.doc

WORD格式整理 PAGE 专业技术参考资料 瓮安县铜锣中学物理公开教案 班级：八（2）班 教师：龙健 课题：第四节 光的折射 教学三维目标： 初步领会折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感； 遵守科学知识，实事求是； 了解光的折射现象； 了解光从空气斜射入水中或其他介质中偏折的规律； 了解光在发生折射时光路是可逆的。 教学重点：1、什么是光的折射； 2、光的折射规律； 3、光在折射过程中是可逆的。 教学难点：1、光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系； 2、用光的折射解释自然现象。 主要教法：观察分析法、启发式教学法 学习指导：1、通过观察认识光的折射现象； 2、体验由折射引起的错觉。 教学课时：2课时 第一课时 教学步骤： 一、导入新课： 上课前教师拿一瓶水、一个烧杯、一支筷子、（一支红光笔，一块半圆形的玻璃砖这两样放入口袋到时候给学生一个惊喜）进入教室。 师：开始上课上课后，同学们请看看我的桌子有些什么？指着让学生看并大声的说出来。 生：一瓶水、一个烧杯、一支筷子。 师：同学们，现在我们就来做一个演示实验，但我要请同学给我说说你看到了什么？为什么你会看到这样的情况？ 生：好！ 师：取一根凳子放在讲台上，在凳子上放入一个空的烧杯，在空的烧杯里放入一支筷子，请一个同学说说你看到了什么？（让学生自主举手回答） 生：A生说：“我看到了空的烧杯里放着一支直的筷子，这是因为光是沿着直线传播的” 师：A生回答对了？ 生：对的！ 师：回答得非常好，掌声鼓励！ 师：现在我来给大家表演一个魔术——大家注意看了，我要让筷子在杯子里在水的作用，让你们看看它是怎么被“折断”的。慢慢的往杯子里倒水，并让同学们注意观察。 生：看到杯子里的筷子慢慢被“折断”了 师：这是为什么呢？ 生：有些奇怪(回答这是光的折射现象) 师：今天我们一起来学习本章的“第四节 光的折射现象”——板书 把演示实验收好 二、新课讲授： 同学们把书翻开81页，找出“1、什么是光的折射现象？2、什么是光的折射定律？”——板书 给你们3分钟的时间（四个同学一组，哪个组找到了，可以举手给我说）。在书上勾画出来。 三分钟之后。 师：记得在本章第二节课我们曾学习了光的反射，我们边复习边学习光的折射。哪位同学举手告诉我什么是光的反射？ 生：生B：光的反射就是“光从一种介质射向某一物体表面时，有一部分光返回到原来的介质中的现象” 师：同学们他回答对吗？ 生：对。 师：他回答是对的，那你现在再告诉我，什么是光的折射？ 生：生B：光从空气斜射入水中或其他介质中时，传播方向发生了偏折的现象叫光的折射。 师：同学们你们的答案和他的一样吗？ 生：一样的 师：他回答得很好，掌声鼓励！请坐！“光从一种透明介质斜射入另一种透明的介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射”。——板书 1分钟的时间把它记下来。 师：光的反射定律是什么？请同学回答。 生：生C：1、光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线方向偏折；折射角小于入射角2、当入射角增大时，折射角也增大；3、、当空气垂直入射水或其他介质中时，传播方向不变。 师：他回答对吗？ 生：对！ 师：对，掌声鼓励！请坐！你们找到没有？在书勾好。 1、光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线方向偏折；折射角小于入射角2、当入射角增大时，折射角也增大；3、当空气垂直入射水或其他介质中时，传播方向不变。4、折射光线、法线、入射光线三线在同一个平面内。——板书 师：现在我们又来做一个简单的演示实验，同学看看我手里拿的是什么？（从衣包里取红外设想和半圆形玻璃砖） 生：是红外射线，玻璃砖（半圆形） 师：现在呢？大家想一想，现在我把水换成半圆形玻璃砖，当光从玻璃砖斜射向空气中会是怎么样？入射角还是大于折射角吗？ 生：折射角小于入射角。 师：我不慌告诉答案，我们边做实验边找答案。做演示实验，并让学生观察，教师作图。 生：发现光从玻璃砖斜射向空气时折射角是大于入射角的。——板书（师） 师：对。再来看看，当光线从空气中斜射向玻璃砖，学生观察，教师作图。 生：发现折射角小于入射角。 师：现在我们再来认真观察整个光路图，看看谁能有新的发现。（教师用直角三角板斜着光的原入射光线和光折射出玻璃后的光线，画（虚线）知道学生再认真观察。 生：生D：发现原入射光线和光从玻璃折射出后的光线是平行的。 师：对，原入射光线和光从玻璃折射出后的光线是平行的，这就是光的在折射过程中光的可逆性。——板书 “光的可逆性”。 师：现在我们就来试着来画光的折射光路图。 师：指导学生画光的折射光路图。（10