人教版四年级下册第四单元第三课小数的性质教学设计.docVIP

人教版四年级下册第四单元 第三课 小数的性质教学设计 教授课题 第三课 小数的性质 教学内容 教学目标 1利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。 2让学生体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。 教学重点 掌握小数性质的含义 教学难点 小数性质归纳的过程 课前准备 教 学 过 程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 批 注 一、创设情境，引导探索 二、探索新知 验证猜想 三、联系生活 灵活运用 四、多层练习，巩固深化 六、课堂 小结： 1师：课前老师让同学们去商场、超市观察商品的标价签，并记录1-2种商品的价格，请谁来汇报一下？ 生：2.00元，师：是多少钱呢？生：2元。 生：3.50元。师：是多少钱？ 生：3元5角 师：夏天的时候同学们都爱吃冷饮，老师了解到校门口左边的商店可爱多标价是2.5元，右边一家则是2.50元，那你们去买的时候会选择哪一家呢？为什么？ 师：为什么2.5元末尾添个0大小不变呢？究竟可以添几个零呢？这节课我们就来研究这一方面的知识。 2找等量关系。 教师首先板书三个“1”，让学生判断是相等的，接着在第二个1后面添写上一个0，在第三个1的后面添写上两个0，板书写成：1、10、100，提问