从教育学理论看临床常用教学方法 卿平.pptxVIP

从教育学理论看 临床常用教学方法;几个教育学基本理论 医学教学常用方法选择 华西教学方法应用案例;美国布卢姆（1948年美国心理学大会～1964年提出） 抛开具体教学内容，对各级各类教学具有指导意义 ;教学目标、教学组织必须兼顾三领域，不可偏废任何一个：不能只重视知识 要重视情感领域：态度、伦理、行为、动机;教学安排要循序渐进：如技能学习 学业成绩的考评和测量必须覆盖三个目标领域 学业成绩测量还要覆盖每个领域的各个层次：如医学考试要考察记忆、理解应用和综合分析、解决问题;美国教育家Malcolm Knowles：andragogy（成人教育学）研究成人怎样学习以及在学习中的态度和动机 成人教育学理论建立的5个假设 1）成人是独立的和具有自我引导能力的； 2）成人已经积累了大量的经验，这是他们学习的丰富资源； 3）成人视学习为他们生活的一部分； 4）成人更有兴趣于那些实际的、针对问题的学习方法，而不是哪些空洞的理论讲解； 5）成人的学习动力更多地来自于内心所需而不是别人外在的要求。 ;成人教育学理论的七大原则 建立一个有效的学习环境，让学习者感到安稳、舒适，能够随心自如地表达自己； 对相关的学习内容和方法，由教与学双方共同建立学习计划； 让学习者明确自身的需求，这将有助于激发他们内在的学习动力； 鼓励学习者制定个人学习的明确目标，让他们更多地控制自己的学习； 鼓励学习者识别有效资源和