那枚值得榨成汁果实.docVIP

那枚值得榨成汁果实 　　转眼间，从教已经快15年了。 　　与身边的同事比起来，时间并不算长，只是在自己刚过而立之年的经历中，占的比例比较大，所以最近常常沾沾自喜地叨念着。但是，却不敢与人言。 　　毕竟比起一生从教的老教师，时间太短：比起事必躬亲的领导们，工作太闲；比起刚刚毕业的新同事，朝气不足：比起底蕴丰厚的同龄人，积淀太浅。 　　就在这高不成、低不就的夹缝中努力了十几年、学习了十几年，却也找到了一种微妙的平衡。就如一所学校的办学理念所言：“做能力范围内最佳的自我”，我一直在朝这个方向努力着。 　　梦想是鸡蛋。如不及时孵化，就会腐败变臭。 　　15年前，19岁的我像每一个普通的中师毕业生一样，怀着那份对教师职业的盲目崇拜踏进了校园。孩子的笑脸、同事的热情，再加上自己过度的自信和飞扬的青春，让我感到一种从未有过的激情。但无奈知易行难，虽坐在课桌前看过数不清的老师在讲台上挥洒自如，可轮到自己时，却怎么也挥洒不起来。 　　语文课上，面对我提出的问题，学生们都低头默默不语，我仿佛觉得是在逼他们去背叛自己的朋友!为什么平时生龙活虎的学生在我的课上却会如此“矜持”?除此以外，“如何有效地安排40分钟?”“语文课究竟要让孩子们学会什么?”“怎样才能让班级的语文成绩名列前茅?”当真正进入角色后，这些实际的问题才逐渐变得清晰和具体起来。在一次次的挫败中，那个曾在心中熠熠闪光的梦想也一点一点地失去了光辉。 　　在一次常规听课后，教导主任的话警醒了我：“梦想是鸡蛋，如不及时孵化，就会腐败变臭。” 　　从此，我开始从自身找原因，终于发现：课堂上的冷场，都是我的问题让学生无话可说：课堂的教学时间要经过精心的、科学的设计：生活是语文的内容，语文是生活的工具，选择什么样的语文，就是选择什么样的未来……改进是刻不容缓的，因为我知道，课堂上没有彩排，每天都是现场直播……对学生片刻耽误不得! 　　任何梦想的实现，都要靠脚踏实地的努力，这是永远不变的真理。 　　在每个词的深处。我参与了诞生。 　　一次区里组织的名师教学观摩活动深深触动了我。做了几年的语文教师，从来都不知道原来语文课还可以这样讲! 　　讲台上，执教的名师们总能把人们心中的期待表达得准确到位，描述得淋漓尽致，让你随着他的言语，或忍俊不禁，或怦然心动，或潸然泪下。教师对学生的引导，有一种神奇的、能将学生推入到“思考”之中的力量，教师不只把语文从课堂延伸到生活活动中，还能让它走进学生的心灵里。 　　同样一篇课文，为什么在名师教学时会拥有如此神奇的力量?他们怎么会对文本有这样深刻的领悟?我百思不得其解。最终还是校长一语道破了其中的奥秘：“备课的主要任务是读课文，钻进去做读者，跳出来做学生。” 　　真没想到，道理竟会如此简单。 　　回想自己，长期以来备课时竟然一直忽略了“读课文”这一重要环节，而把主要精力放在了研读参考书等辅助材料上。不是醉心于精美的多媒体课件，就是翻看别人教案中新颖独特的设计思路，早已脱离了课文本身，一味地刻意追求教学设计的特例独行，这样的语文教学又怎么会走向深入呢! 　　从那以后，捧着教材读课文成了我备课过程中最重要的一环，我也从中受益匪浅，常会在读文时闪出灵感的火花，获得属于自己的独特体验。有时甚至会把自己置于文中的情景中去切身感受，就在对文本的深入咀嚼后，我感到在每个词的深处，我都参与了诞生。 　　不张扬的精彩。 　　在学校领导和各级教研员的鼓励下，我逐渐走上了各级公开课的讲台，常有机会在一些教学观摩活动中交流公开课。短短的几年中，获奖的公开课就有几十节之多，这些成绩的取得凝聚了太多给予我帮助的人的智慧和汗水，我也常在他们的支持下创造些小小的精彩。其实课堂上张扬的个性、激情的语言、潇洒的动作无一不体现着众人的心血。 　　这时，有人说我的语文教学有了些自己的特色，也有人说我对教材的认识有了些独到的见解……面对这些肯定，我没敢骄傲，反而更加卖力地在课堂上尽情地展示着自己。 　　然而，我却错了!我忘了自己的角色，忘了自己存在的意义。 　　没有学生，又哪会有教师?学生与教师的依存关系是不可逆的，教学必须以学生为中心。 　　最后还是教研员语重心长地对我说：“上课不是展示自己，而是忘掉自己。” 　　我懂得这句话的含义，也找到了自己教学中最大的问题。课堂上，学生不是帮助教师展示自我的道具，他们才是课堂上真正的主体。以前在上课前最常想的是如何才能把课上得好看，现在才知道不是所有的赏心悦目的课都是成功的，更不能让成功的公开课背后蕴涵着一些学生失败的情绪。有时，课堂的结构可以不完整，但学生的人格发展要完整：教学的脉络可以不够清晰，但每一位学生的学习情感、态度在教师的脑海里应该清晰：课堂气氛不一定要堂堂火爆，但一定要努力让每一位学生都喜欢你的课。课堂，首先是