《那片绿绿的爬山虎》学导设计(方静静).docVIP

26 那片绿绿的爬山虎 第二课时 岱山县敬业小学 方静静 教学目标： 1．正确读写“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．联系上下文体会文中含义深刻的句子，背诵喜欢的部分。 4．初步领悟寓情于景的写法，理解课文题目和内容之间的联系。 5．了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。 教学重点： 1．了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。 2．能联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这个含义深刻的句子。 教学难点： 初步领悟寓情于景的写法，理解课文题目和内容之间的联系。　 板块一 回忆内容，深入理解 （一）回忆上节课的内容 1．这篇课文主要写了谁和谁之间的哪两件事？ （板书：修改作文 邀请做客） 2．叶老为“我”修改作文这件事，让“我”感受到了什么？ 3．叶老邀请“我”到他家做客，又给“我”留下怎样的印象呢？ 板块二 学习邀请做客，感受期待 ，凸显人物 1．出示自学提示，学生自学 默读课文第二部分，思考： “我”应邀做客，叶老给“我”留下了怎样的印象？ 1、“——”划出句子，用①②……标出。 2、找一处说说叶老给“我”留下了怎样的印象？可以借助句子中重点词语谈，也可以结合插图、联系上下文谈。 2.学生交流 预设课堂 出示句子 叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短了不少。 通过看文中插图、想象、朗读感受叶老平易近人，和蔼亲切。 小结：一个温暖的动作，拉近了彼此的距离。一起读—— 我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。 通过朗读、补充课外资料──叶老和“我”谈话的内容，感受叶老的亲切、质朴。 出示资料 说来有趣，那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素或指南之类。相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。他说道：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说道：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”我知道这是对我的批评，也是对我的期望。 追问：读了上面这段话，你知道融洽的意思是——轻松、愉快、不拘束 叶老先生的期待又是什么？——博览群书 通晓历史 小结：一次融洽的交谈，融化了我小小的心灵，引读第9自然段。 我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品和作品都堪称楷模的大作家。他跟我的谈话，让我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。 （1）理解词语：楷模──榜样，模范。 叶老的人品──平易近人、真诚宽厚；作品──一一丝不苟，写作极为认真。 小结：一次难忘的见面，让人终身受益，引读第10自然段 板块三 聚焦爬山虎 体味真情 领会写法 引入：在叶老家，还有什么给“我”留下了深刻的印象？（爬山虎） 1、画出文中具体描写爬山虎的句子，再读一读。 2、全班交流，出示句子 刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。 落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。 3、独立学习 ①自由读这两段文字，你觉得这一墙的爬山虎美吗？美在何处？请在句中做上记号。 ②用你的朗读表现出你的赞赏之情。 4、集体交流（抓住描写爬山虎的重点词语品读） 第一处：绿葱葱 温柔的小精灵 跳跃 闪烁 迷离的光点 第二处：沉郁 浓浓的湖水 摇曳 虎虎有生气 5、小组合作探究：同一墙爬山虎，同一个人看到，为什么会有不一样的感受？ 小组合作学习 先自己读句子，结合上下文，独立思考。 按组员序号在小组内发言，要求有根有据地说。 小组长整合小组的想法发言。 预设课堂： （时间的变化 光线不同 心情不同） 6、指导朗读 这么说来，这两段话不只是写了爬山虎的美，还写了作者的心情变化，那我们得好好地读一读。 我多么激动啊——刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子