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高中化学课堂教学中促进学生参与评价策略探索 　　摘要：学生是课堂教学活动的主体，课堂教学评价中应发挥学生的主体作用。随堂记录卡能有效促进学生参与课堂教学评价；能培养学生的自我评价能力；有利于教学过程的监控和教与学的结合；能促进教师和学生对课堂教学的再认识。 　　关键词：高中化学；随堂记录卡；课堂教学评价策略；学生参与评价；化学教学 　　文章编号：1005-6629(2011)10-0017-03 　　中图分类号：G633.8 　　文献标识码：B 　　高中化学课程倡导评价方式多样化，以促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都能得到发展。但是，目前课堂教学评价中还存在着许多问题：评价主客体单一、评价方式传统、评价功能异化及学生游离于评价活动之外等。笔者尝试使用“随堂记录卡”促进学生参与评价。 　　1、学生参与评价的重要性 　　学生是课堂教学活动的主体，课堂教学是否以学生发展为本，学生自己有最深刻的感受和体验，而且就高中学生而言，10余年的学习及与教师交往的历程，已使他们具备了参与课堂教学评价的基本能力和经验。因此，在普通高中的课堂教学评价中应发挥学生的主体作用。这种主体作用表现在：学生在认真积极参加课堂教学活动的基础上，根据自身的学习经验与感受，真实地发表自己的学习感受及看法，以此作为对教师教学行为和对自己学习状态的评价。 　　评价学生的课堂表现，