人教版四下《鸡兔同笼》教学设计-朱雅迪.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT8 教学设计 教学课题 《以假探真，以真求实》 --人教版四下第九单元数学广角《鸡兔同笼》 学科 数学 年级 四年级 时长 1课时 教学背景分析 一、深入浅出析教材 （一）所属知识领域 《鸡兔同笼》一课属于数与代数领域中探索规律。 （二）教材分析 《鸡兔同笼》源于一道经典的古代名题，这是《孙子算经》中呈现的； 《孙子算法》 这我们的教材中呈现的。也是以古代名题导入，通过核心设问“这个问题你能解决吗？”学生发现数据太大，不好解决，于是提出化繁为简的思想，从简单情境入手进入到例题的研究。呈现了列表和列算式两种方法。 --人教版四下教材 纵观12册教材，借助画图、列表、列方程等方式都可以解决《鸡兔同笼》问题,而画图和列表是学生已经经历过的解决问题的策略，为今天的学习垫定了基础。后续学生在五年级还将学到列方程、延伸到初中还会学习列方程组解决这个问题。本节课主要是在学生原有的经验基础上，感悟解决问题方法的多样化，了解用假设法解决问题的方法。 假设是通过科学地对客观事物的假定、说明，根据事实提出来的一种思想，实质是尝试。画图策略、列表方法、列方程或方程组，这些都是“尝试”的具体手段，本质都是“尝试”。 （三）指导思想和理论依据 1. 回归《课标》看依据 新版《数学课程标准》在“总目标”中提出：要让学生“获得