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遗传学实验教学改革实践探索 　　实验教学是培养学生动手能力、实践能力、创新能力和独立工作能力的主要手段之一，是大学人才培养的重要环节。遗传学是生命科学的前沿学科，同时又是以实验为基础的自然科学。传统遗传学实验教学中“依葫芦画瓢”和“传道、授业、解惑”的教学模式不能适应新时期创新人才培养的需要。在“培养学生基本技能为主”的前提下，培养他们的科学思考、勇于创新与独立探究的综合素质才是当今遗传学实验教学的目标所在。然而，挖掘与激发学生的创新潜能远比传播知识难得多，教师必须努力把创新理念渗透到实验教学的各个细微环节中，探究培养创新性人才的可行途径，使学生变被动为主动，顺利完成“掌握基本操作技能”一“独立完成实验”一“独立设计实验”三步曲的转变过程，提高遗传学实验教学的质量。近年来，在秉承传统的基础上，我们从教学内容和教学方法方面对课程进行了深入的改革，积极实施“创新型开放式”实验教学，取得了良好的教学效果。 　　 　　一　整合实验内容，创设综合性、设计性微型实验 　　 　　开设综合性、设计性实验是提高学生创新能力的重要途径。所谓综合性实验是实验内容涉及相关的综合知识或运用综合的实验方法、手段，体现了实验内容的综合性和实验方法的多元性。设计性实验是学生在教师的指导下，根据给定的实验目的和实验条件，自己设计实验方案、选择实验器材、自主实施并对结果进行分析处理的实验。综合性实验可带有设计性的特点，设计性实验也可带有同一类实验的综合成分，二者具有良好的相容性，都能够锻炼学生独立思维和创新意识，提高学生综合分析、解决问题的能力。为此，我们将遗传学实验内容整合为果蝇遗传学、细胞遗传学和分子遗传学实验三大模块，并将综合性、设计性的理念贯彻到实验过程的各个环节，把每一个实验都改造成一个微型的综合性或设计性实验。 　　 　　1　果蝇遗传学实验 　　将果蝇形态生活史观察、单因子杂交、双因子杂交、伴性遗传、三点测交5个验证性实验整合为1个果蝇经典遗传设计性实验，要求学生能用1-2个杂交组合的实验结果验证基因的4大遗传规律――分离规律、自由组合规律、伴性遗传规律和连锁互换规律。让果蝇亲代扩繁、培养基配制、处女蝇的挑选、交配设计、转管培养、子一、二代观察与鉴定、实验结果统计分析等全部实验过程，均由学生自主独立完成，调动了学生的主观能动性，塑造了学生的创新精神。而且，在掌握相关实验技能、深入理解遗传学经典规律的同时，使学生又对昆虫学、生态学和生物统计学的相关知识有了一定的认知，有助于他们综合素养的提高。 　　 　　2　细胞遗传学实验 　　以染色体技术为基础的细胞遗传学实验是遗传学实验的重要组成部分。我们以植物细胞有丝分裂和减数分裂染色体标本制片和行为观察实验为起点，把细胞遗传学的相关实验在教学周上连续安排，一方面使学生能够及时巩固并熟练掌握染色体制片技术，另一方面使学生对染色体行为的认识有逐步深入的过程，有利于学生对遗传的染色体理论和遗传变异现象的认知理解。在教学过程中让学生参与到实验准备的各个环节，包括材料的培养、预处理、解离、染色等过程，并引导学生进行自主实验设计，如不同的秋水仙素预处理浓度和时间、不同的解离时间和解离方法(酸解或酶解)、不同的染色方法(希夫试剂或醋酸洋红)等。不同的处理条件可能会得到不同的实验结果，增加了结果的不确定性，大大激发了学生的求知欲，使枯燥的制片过程变得生动起来。实验由被动变主动，学生通过主动探究最终确定各环节的最佳处理条件，深刻领悟各因素的作用原理，真正做到了“知其然并知其所以然”，培养了学生独立分析解决问题的综合能力，使创新思维逐渐成为学生的一种习惯。 　　遗传毒理学是用遗传学方法研究环境因素对遗传物质的损害及其毒理效应的遗传学分支学科，应用价值巨大。因此，我们增设了“植物的微核检测技术”实验，要求学生设计出实验方案，用实验室现有的诱变试剂或日常生活用品或不同环境中的水，对材料进行处理，分析不同检测试剂对植物遗传物质的损伤程度。不仅使学生加深了对染色体结构变异的认识，同时使学生掌握了环境因子遗传毒性检测的一般方法，深刻理解了遗传学与生产及生活实践的密切关系。 　　结合本实验室细胞遗传学研究优势，利用丰富的小麦资源开设综合性实验――小麦的有性杂交。教师给学生既定的一些小麦品种，并向学生简单介绍各品种的来源、遗传背景，之后学生首先要查阅相关文献详细了解小麦的特征与习性(如雌雄蕊的形态构造、穗的发育特点、开花习性等)，然后自主设计杂交亲本组合，并按设计方案实施田间杂交，包括选穗、整穗、去雄、授粉的全过程，一周后统计杂交结实率，30天后收获杂交种子并进行染色体制片，观察杂交后代染色体的行为和变异情况，分析实验结果。该实验以前面的细胞学染色体制片技术为基础，融合了遗传学、育种学、统计学的相关知识，极大拓宽了学